《小猫钓鱼》，这是一篇看图写话教学。我用一节课时间和同学们分析讨论交流了这一组图之后，让我对孩子们的看法有了很大转变，对我今后教学有了很大的推进。

　　师：图上都画了什么？（出示图1）

　　生1：稳重的猫妈妈，调皮的小猫。

　　生2：蓝天、白云、青草、蜻蜓。

　　生3：小河，鱼。

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　　分析：在我的预设中，一个一年级的孩子对常见的动物有了一定的认识，定会用鈥溍ㄢ�澙椿卮鹞侍猓�而孩子却出人意料的运用了鈥溛戎剽�澓外�湹髌も�澏悦ń�行了修饰。可见，有的孩子的语言表达已经上升到了很高的水平。

　　师：继续看图，它们在什么地方？

　　生1：小河边。

　　生2：一起坐在小河边的草地上。

　　生3：猫妈妈和小猫坐在养了很多鱼的池塘边。

　　分析：孩子们展开了自己想象的翅膀，你一言，我一语，争着回答。这成了一节愉快的课堂，孩子们没有压力，没有约束，放松了心情，展开了想象，这样孩子学习才能更轻松。

　　师：接着看图，它们在干什么呀？

　　生1：它们在钓鱼。

　　生2：不，我觉得小猫不会钓鱼，它是在跟着妈妈学钓鱼。

　　生3：我听妈妈讲过这个故事，是妈妈在教小猫钓鱼。

　　分析：孩子们在看图，在想象，在交流，在表达。把自己看到的、听到的、想到的毫不犹豫的表达出来。

　　师：看，这又发生了什么事呢？（出示图2）

　　生：猫妈妈掉了一条大鱼，而小猫却去捉蜻蜓了。

　　师：小猫为什么钓不着鱼？

　　生1：它不钓了，怎么能钓到鱼呢？

　　生2：它没跟妈妈好好学。

　　生3：它只顾和蜻蜓玩，没用心钓鱼。

　　师：没一个孩子都太棒了，对小猫真了解。

　　分析：每个孩子都听说过小猫钓鱼的故事，但没有和老师与同学们一起讨论交流的那么详细。现在让孩子们通过画图进行思考，通过自己语言把图意表达出来，经过老师的鼓励和表扬，孩子们体会到了表现成功的喜悦，这样，开动脑筋更加积极。

　　师：后来，又发生了什么事情？（出示图3）

　　生1：妈妈把小猫叫来专心钓鱼。

　　生2：小猫也愿意跟妈妈好好学钓鱼了。

　　师：又有蜻蜓飞来了，小猫还回去捉吗？

　　生1：小猫很专心，只顾自己钓鱼了，不会理睬蜻蜓了。

　　生2：小猫最后钓到了一条鱼。

　　师：只要你们专心，一定会像小猫学钓鱼那样，最终能够获得成功。

　　分析：在老师的引导下，孩子们也体会到了小猫最终成功的原因，同时，也知道自己在今后的学习和生活中，不论做什么事情，一定要专心。此番教学，不仅教孩子识图表达，还教了孩子如何做事，如何做人。

　　通过此案例，让我深刻了解到，现在的孩子的知识水平高于前几年同龄的孩子，所以在现在的教学设计中，不能再以以往的孩子的知识水平为标准，不能再用老眼光来看待新事物。作为一个合格的教育者必须做到与时俱进。