一、导入课题

　　出示图片矛和盾，师生写这两个字，师随机说写时要注意什么，让学生说说矛和盾是做什么用的。揭示课题。理解鈥溂�合鈥澯胛颐瞧绞彼档恼径蛹�合一样吗？那么矛和盾是怎样集合在一起的？今天我们就一起学习黄水清写的这篇文章，齐读课题鈥斺��

　　（评：导题，注意写字和解题）

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、自己读课文，边读边想，课文讲了一件什么事？

　　2、检查生词读音

　　（评：不是随意，而是有目的，精选的。）

　　3、指出音译词：坦克 出示其他音译词：汉堡、咖啡、沙发、吉普（多有意思呀！）

　　4、指出：左抵右挡 让学生发现有什么特点 像这样的词语你还知道哪些？（多有意思呀！更有意思的还在后面呢！）

　　（评：注意了引导学生积累词语）

　　5、根据教师提供的词语引导学生概括课文讲了一件什么事。并理清课文各部分都写了什么，即脉络。

　　（评：减少了学生学习的难度，学生不做难）

　　其中有几个词，找一生连起来读。这些词连起来就能概括出课文的主要内容。自己试试，两生说。还有其他作用，让学生说，学生没有发现，教师提示：蓝色的词是表示什么的？（发明家发明坦克的过程）板书：过程，课文1鈥斺��4自然段就是写的发明家发明坦克的过程。红色的词是表示什么？（表示坦克在战场上大显神威）这是坦克的作用。板书：作用。课文的第5自然段就是写的它的作用。那么第6自然段呢？告诉了我们一个道理。板书：道理

　　三、精读感悟

　　1、学习鈥湽�程鈥潱航淌Υ瓷枨榫埃�让每个学生当发明家，教师叙述，让学生进入当时的情境中。

　　（评：让学生进入情境，很容易地能体会出发明家的情感）

　　让学生默读课文，标画出发明家当时的想法。学生自读自悟鈥斺�敿�体交流：一生读、教师引导学生注意这句话中的两个感叹号并读体会它表示的情感、读出不同的感情鈥斺�斒ι�分部读1、2自然段

　　2、接着他又怎么想的，出示3段少了鈥溈墒氢�澯朐�文对比，同桌讨论有什么不同，体会发明家情感的变化。男女生分部读，男生读鈥湺芴�小了鈥︹�︹�澟�生读鈥溈墒氢�︹�︹�澋贸鼋崧郏�教师总结，发明家又想到了进攻。

　　（评：太繁琐了些！直接体会发明家的情感，想到的是鈥溄�攻鈥澗托辛恕Ｌ寤崆楦校�读出情感，进而理解表达的意思。水到渠成！）

　　3、接着他又想到什么呢？他怎么解决自卫是为了更好地进攻的呢？学生读4自然段，接着出示坦克图，说说自卫怎样为了更好地进攻呢？坦克的铁屋子相当于什么？解决了什么问题。枪口或炮口相当于什么，解决了什么问题？教师总结，坦克的作用，坦克将盾的自卫和矛的进攻合二为一。

　　4、学习第5自然段，领悟坦克的威力。放坦克第一次上战场的情景视频，让学生体会坦克的威力。进而齐读出它的威力。

　　4、坦克的再回到3、4自然段，体会发明家的思考过程。思考发明家是怎样一步一步思考的。深入而又完善的思考呀！

　　5、读5段，读出它的威力。

　　6、读最后一段。你想成为这样的胜利者吗？接着出示课前交流的图片，问学生把什么和什么合二为一，就能胜利。

　　四、教师总结

　　激发学生深入思考问题，把别人的长处集于一身，谁就会胜利。

　　总评：

　　优点

　　教师设计教学环节，巧妙、自然，重点突出。整节课教师都在激发学生学习的积极性，开始的鈥溊鲜Ω�你们带来了一个好玩的游戏鈥濃�湺嘤幸馑佳剑扛�有意思的还在后面呢？鈥澖淌Ω�学生提供词语或情境或图片，让学生突破了教学的难点。

　　缺点

　　感觉分析多一些，教师的表现多一些，学生读的少一些。学生的自读自悟少些。