一、导课

　　1、孩子们，你们眼中的柳树是什么样的？请展示出来吧。

　　2、孩子向老师展示自己的作品。师：哇！真漂亮，老师像是来到了柳树林。

　　3、指名展示，并用自己的语言描述、赞美自己作品中的柳树。

　　4、老师眼中的柳树是这样的（师出示画的柳树）。师：柳树是春的信使，每当春回大地，万物还在沉睡之中，柳树就最先感知春的讯息。你仔细看，那暗绿色的柳条从僵直的简短开始慢慢地变成青绿，慢慢地向上伸延，慢慢地可以摇摆出各种妩媚的姿态。这时候，河水明显变暖，迎面的风中都有了潮湿的气息。再看那柳枝，不知什么时候，已不再是严冬时的枯竭，微微泛出点青色的枝干上孕育了一个个的小苞。两三天的功夫，枝上就满是嫩绿的新叶，再过几天，那新长出的柳叶就能摇晃出春风的形状了。

　　师：看来，我们都喜欢柳树，古代有一位诗人也非常喜爱柳树，还专门为柳树赋了一首诗。今天，我们就一起来学习这首诗鈥斺�敗队搅�》。

　　二、讲授新课

　　1、齐读课题。

　　2、释题：鈥溣解�澥歉杷獭⒃廾赖囊馑肌ｂ�溣搅�鈥澗褪窃廾懒�树。

　　师：我们以前学过一首诗鈥湺臁⒍臁⒍焘�︹�︹�潱ㄉ�齐背），这首诗的题目是什么呢？（生：咏鹅）师：对，是《咏鹅》，题目的意思是赞美鹅。如果你想赞美雪，可以说成？（生：咏雪）师：那赞美春呢？（生：咏春）师：真聪明，是谁要赞美柳树呢？他就是贺知章。（简介作者）

　　3、他是怎样赞美柳树的？首先，我们要战胜生字宝宝。出示生字卡片，生认读。

　　4、同学们预习的真好，下面，我们就跟随贺知章老先生的脚步一起来认识一下他眼中的柳树吧。

　　5、师范读，指导读。

　　6、生读。

　　三、知诗意

　　1、师：在一千多年前的某一天，贺知章老先生在回乡途中，远远看到一棵大柳树，是什么样子的呢？指图引出第一句诗：碧玉妆成一树高。 鈥湵逃疋�濃�斺�斍嗦躺�的玉石，鈥溩扁�濃�斺�斪笆巍⒋虬纭ｂ�溡皇麾�澰谡饫锉硎疽豢檬髀穑� 鈥溡烩�澰谡饫锊槐硎臼�量，表示鈥溌�鈥濃�溔�鈥濃�溦�鈥澋囊馑迹�鈥溡皇麾�澗褪侵刚�棵树、满树。比如：我们这里坐了一屋子人，爸爸出了一身汗。说说诗句意思（鼓励学生展开想象，有不同的说法）。

　　2、学习第二句诗。鈥溚蛱踱�澥嵌嗌偬酰恐噶�树枝条很多。鈥湴兮�濃�溓р�濃�溚蜮�澰诠攀�中经常泛指鈥湺噔�澋囊馑肌Ｇ�万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？鈥溗刻锈�澥裁匆馑迹库�溗刻锈�濃�斺�斢寐躺�丝线编成的带子或绳子。用鈥溌趟刻锈�澙幢扔髁�枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。

　　3、齐读1、2句，这两句写的是诗人观察到的。（板书：观察）问：第1句着重写（板书：柳树），第2句呢（板书：柳枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了鈥湸沽�鈥澋拟�溍棱�潯Ｄ忝强词�人比喻得多好哇！如果你是诗人，你会怎样来读这两句以表达对柳树的赞美？

　　4、指名读，师指导。

　　5、贺知章老先生慢慢地靠近柳树，不禁发问：不知细叶谁裁出。鈥溝敢垛�澥鞘裁匆馑迹库�溝敢垛�濃�斺�斨噶�树新萌发出来的又细又嫩的叶子。鈥湶免�澥鞘裁匆馑迹库�湶免�濃�斺�敳眉簟ｂ�溗柒�澞兀库�溗柒�濃�斺�斎缤�、好像。

　　6、这么精致的柳叶是谁裁剪出来的？你们知道吗？原来是鈥湺�月春风鈥澱獍砚�溂舻垛�澕舫隼吹难剑�

　　7、第一句写鈥溋�树鈥濃�︹�Φ谌�句写什么？（板书：柳叶），第四句呢？（板书：春风）诗的前两行是是诗人观察到的，这两行是作者动脑筋想象出来的。（板书：想象）

　　四、悟诗情

　　春风是春天力量的象征，它既能裁出柳叶，也能裁出嫩绿鲜红的满园春色，裁出繁花似锦的整个春天。作者不仅通过眼睛观察到的赞美了柳树（板书：赞美柳树），也通过想象赞美了春的创造力，体现了作者对春天的无限热爱之情（板书：热爱春天）。

　　五、诵诗。

　　六、拓展

　　想一想，二月的春风还像什么？

　　教学反思：

　　《咏柳》是唐代诗人贺知章在回乡途中，看到柳树后突发感想所创作的一首诗。当时正是初春时节，柳树吐出的嫩芽，呈现出了春的勃勃生机。

　　授课前，我先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，好让学生提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也从形态方面感知何为万条绿丝绦。这样一来，学生对古诗内容较容易理解一些。

　　导课时，学生展示的作品超出了我的想象，当他们双手举起自己的作品时，站在讲台上的我禁不住叫了起来：鈥溚郏√�美了，我仿佛置身于柳树林。鈥澣缓螅�依次点了三个孩子单独展示自己的作品，他们的描述令我惊叹，也令在场的老师们惊叹。看来，准备工作做得很好。授课时，我采用叙事的方式来贯穿整首诗，从一千年前的某一天开始，引出地点、人物，缘何出现了《咏柳》这首诗。

　　整节课来看，流程进行得很好，从对鈥溣解�澋睦斫猓�到对柳树从远到近的认识，以及作者从观察到想象体现出的对春的无限热爱之情，课堂中呈现得都很好。不足之处是，老师表现得多，学生发挥得少，没有做到以学生为主，老师为辅。在以后的教学中，一定要突出学生的主体性。

　　一次经历，一次收获，磨砺中总结经验，在教育这条大道上，和学生携手共进。