北师大版三年级下册《不用文字的书和信》教学设计
教材分析:
《不用文字的书和信》是叶圣陶先生写的一篇说明文,具体介绍了创造文字之前,人类记事的方法和通信的方法,表现了人类无穷的智慧。通过写古代不用文字处理的书和信,处处引导读者体会文字的重要意义。文章语言质朴无华,表达严密,读起来通畅连贯,结构清晰。最后两个自然段作者展开想象,将古人的神态、说话的语言表达得活灵活现。设问、反问假设复句,感叹句连用,又请今天的读者换位思考,使这样一篇说明知识的小文生动活泼,饶有风趣。 学情分析: 三年级的学生,已学会独立识字。在学生自学生字的基础上,老师再重难字的分析。学生在二年级多多少少了解了中国汉字的发展由来,但是在汉字出现以前,人们是怎样记录事情和通信的,学生大都不知道,因此我将以此作为导入,激发学生的求知欲望。
教学目标:
1、通过朗读课文,了解创造文字之前人们记事和通信的方法,体会人类的聪明才智,认识文字的重要性。
2、认字9个,写字9个,继续练习独立识字。
3、通过熟读课文,体会课文语言的特点,培养语感。
教学重难点:
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。 教学准备: 小黑板,生字、词卡片。 课时: 两课时
教学过程:
一、导入。
丁丁的好朋友交给丁丁一个信封,里面装着一根细绳。丁丁想了半天也不知道什么意思。同学们,你们知道是什么意思吗?猜猜看。(请学生自由发言。) 师总结像这样的信,真让人读不懂。所以我们要学习语文,把想说的话写出来,别人就容易懂了。在远古的时候,文字还没有被创造出来,人们是怎么写信的呢?(板书课题:不用文字的书和信。)
二、初读课文。
1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子;拿出笔,画出不理解的词和句子,在小组内交流。
2、检查自学。 认读下列词语: 奇妙 记忆 经历 民族 代替 分辨 譬如 宣战 战斗 误会 跳跃 打仗 对付 邮递员 猜想 严厉
3、把不理解的词语、不理解的句子提出来,全班交流。
4、默读课文,思考:哪些段落是写不用文字的书?哪些段落是写不用文字的信? (指名回答。)
三、学习课文。
细读第一部分。
1、指名读,思考:这里写了哪几种不用文字的书?
2、交流。(板书:结绳记事 贝壳记事。) 引导学生了解鈥溛夜糯陀锈樈嵘鞘骡櫟姆椒āb澮痪渲幸拍谑侵氐懵凼龅哪谌荩鸲琳咦⒁狻
3、这两种书分别是怎样记录生活中的事的?想像一下,可能记录了哪些事? 引导学生说生活中的事,如:昨天,冬冬家的小狗丢了,冬冬伤心极了;丁丁的奶奶上周五去姑妈家了,昨天奶奶回来了;笑笑的舅舅给笑笑买了一支新钢笔鈥炩灒 (课件展示各种各样的贝壳。指名将生活中的事找到合适的贝壳记下来,穿到带子上。每说一件事前,指名一位同学戴上播放音乐的耳机,每说完一件事,让戴上耳机的同学说说相应的贝壳指的是什么事。)
4、小组讨论:这两种记事方法好不好?好在哪里?不好在哪里?
5、学生交流。
6、再读课文,找一找,这两自然段是围绕哪一句话写的?(哪句话概括了两自然段的主要内容?)引导学生找出:鈥溔死嘣诖丛煳淖种埃3S靡恍┢婷畹姆椒ɡ窗镏且洹b 小结:这些古老的记事方法,用课文中的一个词来形容一下,这些记事的方法真的很奇妙。这些记事方法,也充分体现了古代人类的智慧。人类不断地发挥着聪明才智,在生活中不断地改进、创造各种方法用以记事,还用于通信。
7、继续读课文,让我们了解古代的一些通信方法,了解它们奇妙在何处。
自学课文第二部分。
(1)自由读课文第二部分。
①说说自己通过读,知道了什么?
②指名说说。
(2)小组合作学习
①选择喜欢的方式读课文。
②说说自己通过读,知道了什么?
聽④小组内自由读课文。
(3)全班齐读课文。
①讨论:有哪些不用文字的书和信?你还知道哪些传递信息的方式?
②全班交流。
(4)小组学习:朗读课文 正确、流利、有感情地朗读课文。
布置作业:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.书写本课生字。
板书设计:
不用文字的书和信 不用文字的书:结绳记事 贝壳记事 不用文字的信:宣 战 书 一杆枪或一支箭 外交公文 一只死鸟、一只死老鼠 一只死青蛙、五支箭
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