我特别喜欢古诗，字数不多而含义深刻，意境悠远。仿佛品一壶佳茗，如同饮一斛佳酿，个中滋味，只有品过才知其芬芳。每当我给学生教古诗的时候，教学生抑扬顿挫地读，引导学生逐句逐句地悟，觉得是一种说不出地享受。

　　四年级下册的书本中有这样一首美诗----《游园不值》，其中的两句鈥溌�园春色关不住，一枝红杏出墙来。鈥澘梢运凳歉救娼灾�，流传已久，是千古传诵的佳句。这首诗由南宋诗人叶绍翁所作，用28个字描述了一幅有动有静、有声有色、绚丽多彩的画面。诗人去游园，虽没有遇到园子的主人，但却看到了伸出墙头来的开得正艳的红杏，心里十分高兴和欣慰。在教这首诗之前，我首先给孩子们简单介绍了这首诗的作者，大致含义，让学生对此诗有一个感性认识。然后范读诗歌，让学生画出本诗的节奏：鈥溣α�/屐齿/印/苍苔,小扣/柴扉/久/不开。春色满园/关/不住，一枝红杏/出/墙/来。鈥� 然后明确本诗的诵读基调：轻松愉快，让学生用轻松的语调反复按节奏读，边读变明确鈥湷荨⒂　⑻Α⒖邸⑶解�澱饧父錾�字的字音与字形，然后请学生表演读，其他学生评价。在反复诵读中，学生已对诗歌非常熟悉。然后我给学生展示了一幅《春色满园》的画，让学生用自己的话描述春天的美景，学生们一个个兴致勃勃，滔滔不绝，都被园子里美丽的春景陶醉了。然后我微笑着说：鈥満⒆用牵�园子的柴门虽然关住了要去游园的游客，却关不住那满园撩人的春景，你瞧，一支开得正艳的红杏正偷偷探出头来呢！你们想去园子里看看吗？鈥澭�生们的兴趣真正勾了起来，争先恐后地举手说：鈥溝肴ィ∠肴ィ♀�澪壹�时机成熟，便引导学生逐句理解，并让学生充分发挥想象，拓展意境。要求学生能用自己的话描述诗中的情景。最后，我让学生拿出画笔，画这首诗，自己命题。学生有了对这首诗的认知和理解，都画得不错，特别是那伸出墙头的红杏，随风摇曳，似乎在吐露着芳香。

　　在语文课堂中，我一直主张以学生为主体，采用学生喜闻乐见的形式来激发学生的学语文的兴趣，培养学生的听说读写能力。每一堂语文课，都要让学生有所得，哪怕只有一点收获也是好的。我一直在尝试，一直在努力，希望能做得更好。