北师大版:数学三下《轴对称图形》评课稿
新课标指出:鈥準Э纬滩唤鲆悸鞘ё陨淼奶氐悖ψ裱笆У男睦砉媛桑康鞔友延械纳罹槌龇 鈥︹..鈥 。李林林老师这节课的设计体现了新课程标准的精神,从学生的兴趣出发,通过鈥湽鄄焘斺敳僮麾斺斕寤徕澙椿袢≈叮裱Ю丛从谏睿钟τ糜谏畹睦砟睿⒅卦谂嘌导芰Α
一、 在生活中提炼
数学知识源于生活,用于生活。尤其是图形的知识,在生活中的实例和应用都非常多。在上课开始,李老师让学生欣赏剪纸作品有笑脸、蝴蝶、螃蟹等,为学生提供欣赏美的机会,给学生带来美的享受,然后问到:鈥溎阆不赌姆课裁矗靠梢源有巫瓷纤怠b澮己⒆用怯檬У难酃馑伎嘉侍狻T谡庑┥畹睦又校幌伦泳图し⒀难靶巳ぁ:⒆用歉菰械闹毒椋米约旱幕懊枋鲋岫猿仆夹蔚奶卣鳎旅嫜爸岫猿仆夹巫隽似痰妗
二、 在活动中感受
有了形象的感知,关键是从中得到有效的信息,掌握事物的特点,李老师的设计充分体现了学生为主体的教学理念,让学生在主动探索和与他人合作探究中发现规律建构新知。通过折一折,让学生知道了对称轴(折痕),并知道了前面几个图形按对称轴对折后两边图形是完全重合(一模一样)。通过找一找教室内的轴对称图形,让学生明白数学源自生活,从生活中能发现数学知识。通过剪一剪,画一画,让学生对轴对称图形的特征由感性认识升华为理性认识。
三、 在练习中内化
在练习中,李老师组织学生有层次的进行一系列的练习。安排了判一判,让学生知道通过对折来证明轴对称图形。通过找等腰三角形、长方形、正方形、圆的对称轴,由易到难的设置,让难点的突破水到渠成。最后给出轴对称图形的一半,根据对称图形的特征想象它的另一半,充分发挥学生的想象力,让这节课的知识得到升华。
下面是个人的几点看法:
1、开始引入的4幅图中,有3幅是轴对称图形,只有1幅不是对称图形,而且位置摆放是正放着的。我认为可以增加1幅中心对称图形,并且位置随意摆放,这样对后面找对称轴有很大帮助。
2、学生对鈥溚耆睾镶澋睦斫猓苯佑跋熳哦灾岫猿仆夹蔚娜鲜叮胰衔χ傅佳邢腹鄄焱夹蔚穆掷澳诓吭兀俣哉酆笈卸鲜欠袷侵岫猿仆夹巍
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