教材剖析：

　　《量一量》选自北师大数学三年级下册第四单元《面积》中的第二课。本课是让门生阅历脱手操作，交换各人丈量效果，在对彼此差别的丈量效果的质疑与反思中，领会同一面积单位的必要性；在这个基础上，了解一平方厘米、一平方分米与一平方米面积单位，并让门生说一说自己身旁哪些物体的面积约莫是一平方厘米、一平方分米与一平方米，使每一个面积单位变得直观具体、看的见，摸得着。门生有了对面积单位的体验后，让他们再估一估身旁事物的面积约莫是多少？并丈量。

　　教学中，老师尽量的以数学运动为首要情势显现学习内容，在实际的情境中引诱门生参预、体验现实的脱手丈量运动，激起门生学习兴致，领会同一面积单位的必要性，确立一平方厘米、一平方分米与一平方米等面积单位的表象；在门生阅历有意义的数学运动中，新知识酿成了门生具体的经验和体验，使知识与妙技获得充沛的发展。

　　教学目的：

　　1、 结合具体的丈量运动，领会同一面积的必要性。体验平方厘米、平方分米与平方米等面积单位。

　　2、 初步学会估测一平方厘米、一平方分米和一平方米的大小，以及物体外面的面积。

　　3、 在脱手操作、勇敢推测和抽象概括中，体验数学学习的乐趣，发展空间观念，发展思维能力。

　　教学进程：

　　运动1：创计情境，领会同一单位的必要性。

　　顽皮和笑笑是两个爱学习的好朋友，但他们今日早上却由于学习上的事发生了争执，如今找咱们来了，想请咱们帮帮忙，乐意吗？那我先来看看是怎么回事吧？原来，是他们的数学老师部署了一道功课：自制方格纸，丈量数学课本的封面的大小。效果顽皮测出的结果是24个格子，而笑笑的却是六个格子，他们都以为自己没有错。

　　为何一样的数学课本，丈量出的谜底却不一样，题目出在哪儿呢？ （同砚们自由表达，领会到单位要同一。） 你准备怎样解决这个问题？ （门生回答）

　　你们真聪慧，数学家的设法也和你们同样，想到了到同一单位。这节课，咱们就来了解面积单位（量一量）。