人教版四年级下《争吵》教学反思
《争吵》是一篇精读课文。课文围绕鈥溛意澓涂死弛兄湟虮咀颖慌喽⑸常詈蠼饩雒艿氖拢硐至丝死弛兄鞫洗砗桶怖轮砭透牡钠分省8嫠呶颐桥笥阎湟嗷チ陆狻⒈舜丝砣荨
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新课标提出了鈥溤亩两萄茄⒔淌Α⑽谋局涞亩曰肮獭b澰谡馊交ザ拟湺曰扳澲校绕湟遭溠臀谋镜亩曰扳澪钪粘龇⒌愫凸樗蕖R蛭挥醒臀谋菊嬲云鸹袄矗拍苷嬲ü蛊鹞谋镜囊庖澹逖榍楦心诨镅宰龊闷痰妗R虼耍以诮萄е校热醚识粒偃醚锤炊林氐憔洹
1、主要抓住我的表现的两个句子:鈥溨沼诎さ搅朔叛АN毅蹲×恕b澱箍萄АW晕腋芯踉诮萄р湴も澥北冉铣晒ΑN蚁惹胙识粒佣林懈形虺龃耸蔽揖醯檬奔涔煤苈ぁT诓悴惆耄绞辈痪醯檬奔渎ぃ裉煳裁椿嵊姓庋母芯酰课业降自谙胄┦裁矗吭诟湴も澴只淮省5谝桓鲅涣艘桓鲡湹肉潱砩嫌胁煌饧衔湹肉澋男那椴⒉灰欢ㄊ俏蚁衷诘男那椋型砩舷氲搅蒜湴锯澱飧鲎帧T谇胙倮邓底约浩绞本醯檬奔淠寻さ那榭觥Q材艽硬煌那榭龀鼍倮械乃当还卦诿磐獾嚷杪柘掳啵ち伺啦缓檬茆︹ΑW詈笞呓业哪谛模识裂盗贰
对于克莱谛的表现我主要抓住第十段展开教学。让学生从克莱谛的动作、神态、语言中去体会他对朋友的宽容和友爱。学生在课堂上的表现也很棒,很会说。
父亲教育我的话,我在教学时这样处理:先解决今天是怎么教育我的,主要告诉我什么;再联系全文,平时又是怎么教育我的,对于父亲的教育,那些我已经做到了,哪些我没有做到。
自我感觉整堂课思路还是比较清晰的,学生的发言面比较广。但对于一些问题的引导上指向不够明确,学生无从答起。还有教师的应变能力不够,对于滑出教师答案的回答有的无措,拉回比较生硬。
2、教学本课,我重点引导学生体会主人公的心理变化。让学生找出描写争吵后鈥溛意澋男睦砘疃木渥樱锤蠢识粒佳险嫣寤幔坏寡械娇挝男吹谜媸稻咛澹沂寡谇楦猩喜裁R蛭挝慕彩龅恼庵智榭觯隙哪炅涮氐悖敲扛鲅谏钪卸加锌赡苡龅降摹H缓笠佳致劢饩雒艿母痉椒ā4佣寡鲜兜较质瞪钪校颐窃谟氡鹑朔⑸苁保挥卸嘞氡鹑说暮么Γ此甲约旱牟蛔悖拍芙⑵鸷托痴娉系挠岩辍W詈笕醚攵粮盖椎幕埃邓蹈盖姿档幕暗闹饕馑际鞘裁矗恳佳徊矫靼椎览怼
在学习完课文后我向学生提出了这样一个问题:安利柯和克莱蒂最后的和解归功于谁,学生纷纷举手发言,有的说是克莱蒂,因为克莱蒂心胸宽阔,当安利柯骂他时他也没有还口而是主动地去讲和,和好。而有的学生却在大声说应该归功于安利柯德爸爸,当我进一步引导学生分析原因时,学生说到安利柯最后之所以能够认识到自己的错误,及时向克莱蒂认错是因为他有一位了不起的爸爸,他生活在这样一个家庭里是爸爸长期教育的结果。于是,我根据学生的发言适当引导,使学生深刻理解父亲的话的意思。引导学生讨论文中人物的行为,使学生懂得人与人之间还要互相宽容、团结友爱。从而使学生认识到现实生活中,我们在与别人发生矛盾时,只有多想别人的好处,反思自己的不足,才能建立起和谐真诚的友谊。
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