2016年鲁教版小学生六年级《两小儿辩日》授课反思
围绕着高效课堂,我主要在以下几个方面进行了思考:
一、环节的精心设计
虽然这是一篇文言文,但我仍然精心设计了主线,围绕着鈥溦馐且怀≡跹谋缍罚库澱箍埃贡究蔚幕方谇逦淌σ子诎盐眨∠笊羁獭?未逾溞列菱澕悠宰榇剩既脞湵玮潱挛睦斫饪挝淖銎痰妗U飧龅既胨淙幻挥惺裁椿茏樱从镂奈妒悖妊盗妨搜幕≈都悠员渥肿榇剩钟行У亟沟憔劢沟奖究蔚闹氐闵稀
中间学习课文的过程中,我以鈥溦馐且怀______的辩斗鈥澊呃斫饪挝模咭佳贸稣馐且怀∫巳胧さ谋缍罚馐且怀≌敕嫦喽缘谋缍罚馐且怀∮欣碛芯莸谋缍贰U庋悴闵钊耄仁崂砹丝挝哪谌荩质贾瘴浦飨呓校紊⑸癫簧ⅰ
最后水到渠成的引导学生总结,这场辩斗,辩出了什么?使学生体会到这篇文章告诉我们的道理。
二、多元化的解读教材
这篇文章故事虽短小,但蕴含的道理不少。除了两小儿活泼可爱,孔子实事
求是的人物评价外,还关注了鈥溣钪嫖尴蓿段尴蓿拗咕斥濃溈词挛锏慕嵌炔煌玫降慕峁簿筒灰谎潱庑┑览淼牡贸龆际峭ü钊氲奈谋狙埃ü淌ζ舴ⅲ晕虻贸隼吹摹W鹬亓搜嘣闹短逖椋彩菇滩牡囊庖宓玫搅送卣梗沟掠冈诒究蔚难爸刑逑值牧芾炀≈隆
三、多种方法的朗读指导
叶圣陶说过:阅读教学总得读。本课教师采取多种方法常设情境,指导朗读。有指名读、齐读、辩论读、检查读等等,联系生活体验,激发读的兴趣。让学生模仿古人吟咏的样子来有滋有味地读。通过这不同层次、多种形式的读,让学生初步感知古文的语言特点,积累语言,从而热爱古代灿烂的文化。
1、教师范读,做到声情并茂,让学生有样学样,体味朗读的韵味。因为小学生
模仿力较强,范读是指导学生读好课文,理解课文内容,提高朗读能力的有效方法。教师精彩的范读把鈥溛恼轮械纳袂槔砣ぃ谏骼锴卮锍隼粹潯1究卫鲜Φ姆抖劣镅郧逦裨枚プ×搜男模し⒘搜那椋闳剂搜娜ぃ钤玖搜乃迹⒄沽搜闹牵艘悦赖难眨У陌裱
2、读后点拨。把朗读指导与教学评价有机地结合起来,边读边评,以评促读,在读与评中培养语感,提高能力,加深学生对课文的情感体验与领悟。在评价中,还做到了对语气、语调和语速不露痕迹的点拨,让学生自己感悟,自己体会,做到教学无痕。
3、角色表演渗透朗读指导。课文很短,如果只是反复的指导朗读,必定非常枯燥,而教师创设情境,激起学生兴趣,让他们演一演,参加表演的同学大胆创新,鈥溙碛图哟租潱故玖搜南胂罅Γ岣吡怂嵌晕难缘母形蛄Γ榷土读搜识聊芰Γ质迪至巳辈斡氲哪勘辍S绕湓诒硌葜校炎约褐糜诹礁鲂『⒌奈恢蒙希枭泶Φ氐夭斡氡缍罚匀欢坏鼐妥⒁獾搅擞锲⒂锏鞯奈侍狻
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1、教学时,让学生用课文原文两个孩子的语言来辩斗,这对课文不是很熟悉的学生来说难度较大,教师应考虑到这个问题,适当降低难度。或者设计分层练习,能力强的孩子就用古文辩一辩,能力弱的就用白话文辩一辩;还可以让学生先练习原文上一个孩子的话,等熟练了再练另一个孩子的话,然后再合起来辩斗。
2、为了让学生直观了解鈥湷蹈氢濃溑逃垅澋难樱淌λ鸭怂堑耐计淌雎粤顺鍪就计母灸康挠Ω檬侨醚莱蹈呛艽螅逃酆苄。诮淌Τ鍪镜耐计校坏荒芎芎玫奶逑终庖坏悖炊鸬搅讼喾吹淖饔谩R院蠼淌υ谒鸭计氖焙蛴Τ浞种厥诱庖坏恪
在教学环节进行中,本课也存在一些不尽如人意的地方,比如,学生表演辩斗,两个学生一时兴起,竟然撕扯起来了,教师没有充分发挥自己的主导作用,及时幽默制止:鈥溣欣聿辉谏撸颐嵌诓欢帧b澱庋瓤刂屏顺∶妫秩醚斫饬吮缍返恼嬲邂斺斄礁鲂『⑸朴诠鄄欤祷坝欣碛芯荨
教学时一门遗憾的艺术,但我始终尽心尽力的追求着,努力使我的课堂向更高更好的层次迈进。
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