沪教版六年级下《钱塘湖春行》教学教案
教学目标:
1、体会诗歌情感性。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力,朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性,培养阅读诗词兴趣。
目标2是对方法理解,为重点。难点是目标3,由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。
教法学法:
新的语文教材更为注重学生想像能力培养,注重学生创造性思维培养。美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为:鈥溣赡艿娜醚斡氲教剿髦豆讨腥ァb澮妒ヌ找灿欣砺郏衡溄滩奈薹鞘且桓隼印b
初一学生形象思维为主,活跃好动,再加上诗歌教学一定的难度性。必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。方法定为;
1、情境法(直观画面,音乐)
2、诵读法(反复诵读)
3、讨论法(交流体验)
4、竞赛法(提高兴趣)
教学过程:
一、预习
预习要求;
1、熟读诗歌,扫清字词障碍
2、了解诗人及创作背景
通过课前预习对新课有一个感性认识,为课堂教学顺利进行作准备,并且可以培养学生读书习惯。提高释词识字能力。
二、学习诗歌,授之以渔
1、第一步,导入新课。
导语:鈥溾樛牵樽庞琶赖男桑诒搪套背梢皇鞲撸蛱醮瓜侣趟刻锈櫾阝槾好卟痪跸Υξ盘淠疋櫟氖渲形颐亲呓旱氖澜玮潯
由学生熟悉的诗句引入新课。利用多媒体,播放流动的春景为课堂创设情境。随着柳枝摇曳,伴着春花竞放,他们会很快走进万物复苏、争奇斗艳的春天里。把学生思维引入了正轨,激发了兴趣。
2、介绍诗歌方法,授以新知。
读诗
想诗
解诗
赏诗
悟诗
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3、用方法学习本诗。
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利用多媒体声、像具备的特点,展开诗句所对应的图景。学生跟着读可读出节奏、读出轻重音。在朗朗书声里,在生动的画面中学生快乐的学习着。
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★介绍作者及写作背景。
★说说诗大意。
★找出诗中所绘景物并且寻求游踪。
这一步由学生讨论完成,充分调动学生的主体地位。解诗是解作者、解诗意,对初中学生而言通过这一步骤可以拓展知识面,同时为后几步的学习贮备力量。它是必不可少的一步。
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☆景中有情吗?将你感触到的说给同桌听。
☆自由诵读,融入诗情(配乐)。
王国维曾在《人间词话》中指出鈥溡磺芯坝锝郧橛镡潱杉安谇椋槭亲髌返牧榛辍N蛞簿褪俏蚴椤R郧槲帕河胧私涣魅菀撞裁寤岬搅饲椴呕峥吹绞实木睢U庖徊轿胰匀蝗醚魇慵杭苯卸磷魑侄卫慈醚蚯椤U庋凇⒛圆⒂茫谌热饶帜值目翁美锎蟮ǖ姆⒒印
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◆点击赏诗办法
A、抓字眼(抓关键字,美词美句)
B、品诗情(如游子思乡情、忧国忧民情、热爱自然之情等
C、现画面(找出隐藏着的图画)
D、品诗韵(如平仄和谐、末字押韵,对仗、对偶等)
◆赏析诗歌(写、画)
教师点击赏诗方法目的在于发挥其主导作用。初中生三年下来不会阅读、赏析诗歌是屡见不鲜的事情。在这里提供方法在于为他们终身阅读和赏析诗歌奠定基础。
叶圣陶曾说:鈥溛难Ъ陀倘绮煽螅悴欢郑匀灰晃匏瘢灰愣郑突岵傻骄вǖ目笫b澣醚寤岬降挠帽市聪吕矗蛘吖睦怯没式院V幸延械耐蓟蠢粘隼矗庋鞘腔嵊兴栈竦摹T谒茄罢颐赖墓讨校泶镉氪丛煲丫托惩骋弧
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三、延伸性阅读
天净沙鈥⑶锼
鈥斺斅碇略
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家,
古道西风瘦马。
夕阳西下,
断肠人在天涯。
用捕鱼方法捕鱼是教学最终目的。这一阶段是知识的巩固运用性阶段,同时也是能力深化培养的阶段。用本课所授方法自学此词可以培养学生迁移知识的能力和自学能力。
总结:
1、这堂课体现学生为主体,教师为主导,教材为例子的原则。
2、具有实践性。
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