2016年鲁教版四年下《最后一分钟》教学反思
一堂好课应该是小手直举,小嘴常开。但是这堂课,我看不到学生小手常举,看不到学生有急于发言的欲望和冲动,感受不到学生思维的迸发,听不到学生对课文的深刻理解和感悟。所以说呈现这堂课的教学收效是甚微的,不能达成预定的教学目标。我觉得原因有以下几点。
一、 课前预设欠主旨
一堂好课首先要有一篇思路严密的、主旨突出的课前预设。这一堂课,我在设计上就没有做到设计的完整性,延续性,预测性。在揭题之后,我先让学生对香港回归,对这首诗有一个整体的感知。让学生把自己初读课文以后的体会来补充课题,这是怎么样的最后一分钟。而后我就是准备让学生一节一节地研读课文。整堂课在设计上就只有最外面的框架,而没有内容、章法,没有贯穿一堂课的主旨问题,没有能抓住一堂课的中心词。所以,整堂课上下来,平平淡淡,没有血肉,没有学生激情的朗读和思维迸发。
由此,我想到那些语文大师的课。如王菘舟的《小珊迪》就抓住了两个鈥溑茆潯q脊鹈返摹队卧安恢怠肪妥プ×蒜湶恢碘潯4笫γ亲プ×苏庑┐屎螅ü廖模徊讲阶呓淖郑呓髡撸偌由辖淌で橥度耄谂派降购V期故统鑫恼碌镊攘Γ醚楦谐渑妫で樗纳洌锰哌踹醭圃蕖
二、 课堂瞬间欠生成
一名能驾驭课堂的教师就应该具备一定的教学机智。因为借班上课,学生和教师比较陌生,学生到底是一个怎么样的水平,教师该站在一个怎么样的高度来引领学生,准备让学生体会到哪一层次,这就要考验我们教师的能力和素质了。而优秀的老师往往通过课始的几个问题,就对学生有一个初步的了解。从而选定自己今天的授课方案。今天的这堂课始,学生初课文之后,补充课题。学生们朗读的感受很深,有万众欢腾的最后一分钟,有战争停止的最后一分钟,有令人难忘的最后一分钟,有令人期盼的最后一分钟。学生们很能干,很有自己的读书体会,但是我却只觉得好,想从这些词打开本文的教学,但又不知从何下手,从哪个词下手,只能愣在那里。最后还是选择一节一节地教学。我从这很好的课堂生成点给丢弃了。因为没有强化这些感受,从而读新的句子,硬生生地谈新的感受,致使学生兴趣大减。
三、 理解诗歌欠朗读
教育研究认为,鈥溔质叻侄菱潯6潦嵌炼詈玫氖侄巍5诮裉煺饪沃校液苌偃醚识粒渲械募复卫识烈仓皇瞧攵痢@识敛怀浞郑沟醚允睦斫馐艿骄窒蓿悸访挥写蚩嘉挥蟹⑸ⅲ薹ê妥髡咝纬晒裁R蛭鄙僦厣实睦识粒彩沟谜馓每稳鄙倭擞镂奈丁O衷冢鹘逃ㄖ继岢觯颐怯镂睦鲜ι嫌镂目尾荒芏镂牡亩鳎铣鲇镂奈叮荒芏坝镂淖罨镜姆椒ㄢ斺斃识痢
一堂课下来,一场课后反思下来,我对新课程理念又多了一份认识,也多了一份思考,顿觉受益非浅。
相关文章: | ◇ 关于“教学反思”的几点想法 | ◇ 小蜜蜂 |
◇ 说课也须反思 | ◇ 浅谈小学英语教师教学反思能力的培养 |