教学目标：

　　1、会认6个生字；

　　2、指导学生有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

　　3、引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

　　教学重点：

　　体会课文中含义深刻的句子的意思。

　　教学难点：

　　从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

　　课时安排：

　　2 课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入课文，揭示课题

　　1、说出鈥溤愀忖�澋姆匆宕屎外�溂�鈥澋慕�义词。

　　2、今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《鈥溇�彩极了鈥澓外�溤愀馔噶蒜�潯罚�读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件鈥満檬骡�潱�还是鈥溁凳骡�澞兀�

　　二、检查预习，初步感知

　　1、检查预习情况。

　　2、学生当场识记生字词。

　　3、互相交流识记方法。

　　三、尝试自读，讨论交流

　　1、学生默读课文，也可以轻声读书，同时思考下列问题

　　（1）课文讲的是什么故事？

　　（2）鈥溇�彩极了鈥澥鞘裁匆馑迹库�溤愀馔噶蒜�澯质鞘裁匆馑迹克�们有什么关系？

　　（3）哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。

　　2、讨论交流。

　　四、朗读课文，领悟情感

　　1、教师范读课文后，学生朗读课文，可采取自由朗读或分角色朗读的形式。最后请几位学生朗读个别段落。鈥�

　　2、从这篇课文中，你还了解到些什么？

　　五、作业

　　1、抄写文中要求掌握的生字、词语。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1、听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。

　　眼睛（发亮） 既（腼腆）又得意洋洋 有点（迫不及待） 怀着（一种）自豪感

　　实在（等不及）了 （一如既往）地鼓励我 把头埋得（低低的） 头也沉重得（抬不起来）

　　2、背记自己喜欢的三两个句子，互相交流启发。

　　二、以问促读，理解课文

　　1、课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？

　　（七八岁时；几年后；现在。）

　　2、鈥溇�彩极了鈥澥鞘裁匆馑迹库�溤愀馔噶蒜�澥鞘裁匆馑迹克�们有什么关系？

　　（文中的鈥溇�彩鈥澮埠茫�鈥溤愀忖�澮舶眨�这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。）

　　3、哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？为什么？（学生说到哪段，就读哪段，理解哪段。）

　　4、鈥溛意�澏�时真的是鈥湺嗝葱以蒜�澋穆穑课�什么？

　　（母亲的爱是鈥溋楦泻痛醋鞯脑慈�鈥潱�而父亲的鈥溇�告鈥澰蚴背Ｌ嵝炎约衡�溞⌒模�注意，总结，提高鈥潯Ｋ�既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。）

　　要让学生联系生活实际充分发表自己的看法，教师相机诱导，但不要把自己的认识强加于学生。

　　5、我们知道鈥溇�彩鈥澓外�溤愀忖�澥且欢苑匆宕剩�那父亲和母亲到底谁说对了，谁说错了呢？（世界并不是简单的是非组合体，他们都对，但父亲似乎过火了点。母亲善意的谎言，动机是好的，也没错。肯定容易，否定也容易，难的是有机结合，恩威并济。俗话说得好：鈥溡�让小儿安，七分饥来三分寒。鈥澘杉�，适度的否定必不可缺。）

　　6、假如父母都说鈥溇�彩极了鈥澔蜮�溤愀馔噶蒜�潱�想想那又将如何。

　　三、联系生活，深化理解

　　生活当中你有没有遇到过类似的事情呢？

　　四、总结

　　你要成功，得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是鈥溩约赫绞ぷ约衡�潱�切记：站直了，别趴下。

　　五、板书设计

　　　　鈥溇�彩极了鈥澓外�溤愀馔噶蒜��

　　　　表扬（满怀信心）　　批评（沉重）

　　　（慈爱）母亲　　我　　父亲（严肃）

　　写第一首诗

　　教学反思：

　　1、教材特点：本文是学生很容易产生兴趣的一篇文章，全文紧紧围绕鈥溇�彩鈥濃�溤愀忖�澱舛苑匆宕收箍�。建议教师在教学中也以这对反义词为切入点，以鈥溛业氖�到底是精彩极了，还是糟糕透了？父亲和母亲的话谁说对了？你的理由是什么？鈥澙匆�入，并以这几个疑问继续展开教学，最后还用这几个问题来总括全文，引发学生思考这对反义词背后都是鈥湴�鈥澋脑�因。

　　2、教学形式可以多种多样。可以用朗读感悟的方法，也可以采取辩论中体会的方法。让学生先选择一种观点，找出理由辩论；通过辩论来深入体会父母的做法其实都是鈥湴�鈥澋奶逑郑�都是孩子成长必需的道理。