在以前在教学十几减几时，一般都是让学生摆小棒，摆出13－8＝？大部分学生纯粹依赖摆小棒算得数，为计算而计算，觉得计算题枯燥无味，久而久之，会导致一年级学生厌倦计算，丧失学习数学的兴趣。本节课我根据本班学生的特点，重点放在情景图中培养学生提出问题、分析问题、解决问题上，激发了学生的学习兴趣。并针对低年级学生爱听故事这一心理特征，利用学生熟知的小猫钓鱼的故事，来引入新课，引起学生的兴趣，并创设了《小猫钓鱼新编》的故事情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，大大调动了学生参与探究20以内退位减法算理的积极性和主动性。鈥溣媚闼�学的数学知识帮帮小猫吧？鈥濃�溎隳芨�弟弟讲一讲吗？鈥濃�溎闶窃趺聪氲模库�澮皇�激起千层浪，学生们都乐于表现自己，帮助别人解决问题，自然而然地去想怎样解决生活中的数学问题。从学生熟知的故事出发，结合教材内容，创设学习情境，能有效激发学生自主探究的积极性和主动性，让学生感到数学不再是枯燥无味的计算。

　　这节减法课，尽管有十几减9的计算学习作为基础，但十几减几对于一年级的学生还说要达到熟练计算的要求，难度很大。这次联系情境问题动手操作，尝试计算，使学生体会到计算源于问题的解决，而不是孤立存在的。这是《数学课程标准》中鈥溔巳搜в屑壑档氖�学鈥澙砟畹奶逑帧Ｕ獯未瓷璧牟僮髑榫常�让学生经历了鈥�13－5＝8鈥澋乃憷恚�在操作的过程中，让学生进一步巩固了鈥溒剖�法鈥潱�鈥溝爰铀慵踱�潱�鈥溋�减鈥潱�鈥湹闶�鈥澋牟煌�计算方法。鈥溎闳衔�哪能种方法可以让猫弟弟学得快？鈥濃�溍ǜ绺缡怯檬裁捶椒ㄋ愕谜饷纯欤库�澭�生在争当小老师的过程中，在操作实践中让学生有意识的对算法进行了对比和选择。在教学时，不仅提倡算法多样化，而且又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生学习的兴趣，使他们的学习积极性有了大大提高。