《雷锋叔叔，你在哪里》用一首诗歌的形式展现了雷锋叔叔做的好事，并且最后作者发出雷锋叔叔你在哪里的呼唤。 雷锋距孩子们生活的年代比较久远，让学生了解雷锋的事迹对学生理解课文很有帮助。在教学本课之前，我让学生收集关于雷锋的资料，在课堂拓展阅读，后来又通过讲故事的方式让学生把读到的故事讲给同学听，大家知道了“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，知道了毛泽东为什么为雷锋题词“向雷锋同志学习”，雷锋的事迹深深地感动着每一位学生，并激励着学生做一个雷锋式的好少年。

　　教学过程中，我又让学生用一句话或几句话谈谈自己课前所了解到的有关雷锋的信息，综合多种信息，让学生对人物肃然起敬，对课文内容有了更深的领悟。因为本文是诗歌，我就注重了对文本的诵读感悟。教学第一课时的时候，我就让学生抓重点词句来理解悟读、展开想象。孩子们通过多种形式的读，感悟到了“抱、冒、背、踏、泥泞、荆棘”等一些重点词的含义，并根据已有的经验展开想象，面前自然而然地浮现了那感人的画面……有的说：“我仿佛看见雷锋叔叔正一手抱着孩子，一手用自己的雨衣替孩子遮雨，焦急地走着，自己被雨淋湿了，却一点也顾不得”； 有的说：“我仿佛看见雷锋叔叔背着年迈的老大娘气喘吁吁地走着，豆大的汗珠不停地流下来，那路边的荆棘划了好几道口子，他仍忍着痛继续前进。”还有的孩子说：“我仿佛看见雷锋叔叔正冒着雨，深一脚，浅一脚地走着”；从孩子们的话语中，我感受到他们深深被雷锋精神感动了。

　　教学即将结束时，我问： “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话中的的“雷锋叔叔”指的是谁？学生很容易答道：“指的那些像雷锋一样，具有雷锋精神的人。”我又接着问： “我们身边有这样的活雷锋吗？”学生说了许多做过好事的同学，但不够具体，我引导学生把事例说清楚、具体、明白，之后让他们写在了日记本上。至此，学生从了解雷锋，到学习雷锋精神，雷锋精神深植在他们心中。