教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册2-8页。

　　教材简析：

　　本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是对今后学习有理数及其运算的基础。本单元选取具有典型意义的素材，以“中国的热极—吐鲁番”为现实背景，从温度的表示方法入手，借助温度计来学习正、负数的知识，并且充分利用学生已有的生活经验学习新知。

　　教学目标：

　　1．结合现实情境，了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。

　　2．在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提供素材

　　师谈话：同学们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方—新疆维吾尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。 （师出示情境图，让学生认真观察）

　　师谈话：你看到什么？能提出什么数学问题？ （引导学生提出与本节课学习有关的数学问题）

　　【设计意图】从学生感兴趣的教学素材入手，引导学生观察情境图，提出与正、负数有关的问题，感受数学就在身边，从而产生求知的欲望。

　　二、分析素材，理解概念

　　小组合作探索第一红点问题。 师谈话：谁能说一说零上13度与零下3度表示什麽意思？怎样用数学符号表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下，好吗？ （学生分组交流）

　　师谈话：哪个小组愿意交流一下你们的想法？ （各小组展示自己的交流结果）

　　师小结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度，通常这样表示：（教师板书） +13℃ －3℃。

　　【设计意图】引导学生独立探索，合作交流，主动获得新知，收到良好的教学效果。

　　三、借助素材，总结概念

　　1.小组自主探索第二红点问题。 师谈话：比海平面低115米怎样表示？ （请各小组自己解决，并交流解决办法）

　　师谈话：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一般的以海平面为分界线，海平面以下115米通常表示为“-115米”。

　　师归纳总结：像+13℃、+38℃、+49℃ „„都是正数，“+”是正号，通常省略不写，像－3，－10，－155都是负数，读作负三，负十„„“－”是负号；0不是正数也不是负数。

　　2.独立思考，加深概念理解。

　　师谈话：看小电脑中的问题，你能用正、负数来描述生活中的现象吗? （学生讨论，师提醒学生要从生活中找） 全班交流。

　　师谈话：同学们都能用、负数表示生活中的一些量，你能说说它们有什么共同点吗？ 学生再次讨论。 交流总结：描述具有相反意义的量可以用正、负数。

　　【设计意图】通过学生自主探索，教师适时总结，帮助学生建立了正、负数的概念. 对生活中的一些鲜活的数学问题，学生会有不同的看法，教师鼓励学生阐述自己的观点，与同学们分享自己的见解，使课堂气氛、学生的思维活跃起来。

　　四、巩固拓展，应用概念

　　1.自主练习第一题： 这是一道认识正负数的基本练习题。 （练习时，可让学生读出正、负数，再将正负数填写在相对应的集合圈里，提醒学生注意0既不是正数也不是负数）

　　2.自主练习第3题。 先让学生仔细看图，分析题意，然后独立填空，再集体交流。

　　3.自主练习第4题。 让学生独立完成，订正时，主要看学生能否正确运用正负数的意义解答问题。

　　【设计意图】通过有层次的练习，让学生运用所学的知识解决问题，形成初步的应用意识。

　　五、反思总结，提升认识

　　谈话：今天。我们又学习了一种新的数，你有什么收获？能和大家分享吗？ 学生谈收获。