鲁教版小学一年下《小壁虎借尾巴》教学反思
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式呈现,通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课生动有趣,语言优美,具有浓重的感情色彩,适合有感情地朗读。在教学中我充分调动学生的主体能动性,通过小组合作学习等,使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。
一、学生读通课文
古人云:
鈥湺潦榘俦椋湟遄约
鈥澲挥卸喽粒拍苷嬲乩斫饪挝哪谌莺驼莆赵亩练椒ā=萄А缎”诨⒔栉舶汀肥保腋愎坏亩潦榛幔捎枚嘀中问剑纾鹤杂啥廖摹⑿∽槎廖摹⒗识痢⑵攵恋龋磺笮问酵骋唬磺笱嬲度搿T诳冀萄保胰醚杂啥廖模课谎桓霰冉细鎏宓淖杂缮⒍恋目占洌鸬蕉镣ǹ挝模ㄇ迳终习淖饔茫黄浼洌终箍∽槎廖模砬蹇挝牡闹髀觯私馕恼碌哪谌荩烙恪⑴!⒀嘧游舶偷墓δ埽蛔詈螅攵粒沂拘”诨⒉挥媒栉舶偷脑蜮︹ψ苤挥腥醚浞值囟廖模拍苡兴兄拍苡兴形颍币才嘌擞锔小
二、学生表演课文
表演是语文学习的实践,更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中,我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间我深入小组,与组员共同探讨。在这一个环节中,给了学生充分的时间,并不急于表演交流,而是给学生有足够的时间去积累语句,把它们牢牢地记在脑子里,在这基础上,再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样,不但起到了积累的目的,也揣摩文章的写作思路和表达方法,为说话、写作打下了结实的奠基。
三、学生表达课文
表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时,我减去了教材中重复的环节,留出时间空间进行扩展阅读,让学生自己去悟。首先,在教学中让学生悟出课文是用童话的形式把知识写出来的,积累了语言表达方式;然后,我选择学生感兴趣的话题进行课外阅读鈥斺敗段舶偷拿钣谩罚ü畋砀瘢槊姹泶锍龆锏奈舶托涡紊透髦肿饔茫蛔詈螅莞鋈说南埠米杂裳≡穹绞浇斜泶铮诖嘶∩衔掖丛旄髦直泶锏幕幔し⒀泶锏脑竿U庋突崂忠獗泶铮矣心谌菘伤怠
四、学生交流课文
我在教学中让学生有充足的交流时间,围绕课文的重点问题和疑难问题,展开讨论,鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同,对问题的理解也不同,因此,就得通过讨论、交流,帮助学生解决问题,获得知识。在《小壁虎借尾巴》中,我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的,还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论,在交流的过程中,同学们通过读文、演示,取得共识。这样交流,既有利于学生加深对课文内容的理解,又有利于学生表达能力的训练。
总之,这节课的教学,我尽力创造出一种氛围,使孩子们能自然而然地将情感释放于朗读中,使他们的感情在朗读中得以淋漓尽致的宣泄
相关文章: | ◇ 人教:《小壁虎借尾巴》教学设计四 | ◇ 幼儿园教案:小壁虎借尾巴 |
◇ 调皮的小壁虎 | ◇ 创设情境 指导朗读 |
|
|