苏教版：一下《认识三角形和平行四边形》教学反思
本节课主要通过折正方形、拼三角形等活动直观认识三角形、平行四边形，使学生感受图形之间的联系，培养学生的空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维，为今后深入学习三角形和平行四边形打下基础。在本节课中，我试图只作为一名引导者，抓住了引导的契机，让学生在活动中自己去发现问题，探究问题与解决问题，亲身的体验使他们感受到合作交流的重要。利用折一折、剪一剪、拼一拼、围一围、画一画、找一找、比一比等形式多样的活动，引导学生直观认识图形，增强了学生对三角形和平行四边形的感性认识，也让学生初步体验了图形之间的变换。这样安排符合低年级学生的认知特点，有利于他们主动认识平面图形。教学中还设计了一些开放性问题，帮助学生进一步直观认识这两种图形。这节课中形式多样的活动为学生提供了创新的机会，让学生通过动手、动口、动脑，研究知识，创造知识，解决问题。
一、认识三角形
1.开动你的脑筋，怎样把这张正方形的纸折成一模一样的两个部分呢？
（1）指名上来演示折出的两个长方形，同时电脑演示。
（2）指名上来演示折出的两个三角形。
（3）谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗？试试看。这次我们把这张正方形纸折成两个完成一样的鈥︹�Γǖ缒匝菔静迨椋喝切� ) （4）以上图形中共有几个三角形? 二、认识平行四边形
2.拼平行四边形
（1）你能找出两个一模一样的三角形吗？
（2）你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗？
（3）根据学生回答电脑演示拼图的情况。并板书：平行四边形
（4）其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗？让学生都拼出平行四边形。
（这里对教材处理了一下）
（5）出示长方形和平行四边形，提问：鈥溎忝侨衔饬礁鐾夹斡惺裁床煌靠梢栽谛∽槟谔致邸�
出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平行四边形吗？谁来指一指？（电脑演示有单个的，有几个拼成的。）
正是以上的两个环节做了一下处理，所以我们班还没有像同级老师所说的不会数简单的组合图形，也没有大面积出现不会画平行四边形的现象，所以我认为在课堂中抓住时机进行引导、拓展是有必要的，关键的知识点还是让学生自己发现好，即使他们说的不是很完整，我们也不能代替。 在这节课中我认为最好的一个环节是在学生用两个完全一样的三角形拼好一个大三角形后，我及时借助电脑让学生数一数此图形中共有几个三角形。还有把长方形和平行四边形进行比较，并在小组内讨论，三角形和平行四边形有哪些不同，正因为有了此环节学生在画平行四边形时效果较好。但是遗憾的是教具没有准备充分，导致有些学生在小组内只是一个旁观者，以后的课堂要充分考虑，使每个学生都参与到活动中。
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