本课内容是认识三角形和平行四边形，是在认识了正方形和长方形的基础上，结合已学图形，通过折一折、剪一剪和拼一拼的活动直观认识三角形和平行四边形。根据本班学情，我鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程，发挥学生的主体性，全面发展学生的态度、情感、价值观及学习能力。对于本课教学，我就以下三个方面谈谈感受：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　这一环节，学生通过把一张正方形纸对折成一样的两部分，折出两个完全一样的三角形。通过观察、讨论和交流等活动，直观认识三角形。然后我让学生说一说三角形的特点，虽然学生的话还不完整，但是只要他是对的，我都大加赞赏，提高了学生的学习积极性。在认识平行四边形环节，我让学生拿出事先准备好的两个完全一样的三角形，自己拼一拼，学生们自己动手，拼出了4种不同的图形，其中有一个图形是学生不熟悉的，我进而揭示鈥溗�是平行四边形鈥潱�学生从直观上认识了平行四边形。在自己动手拼的过程中，也让他们进一步明白了三角形和平行四边形之间的联系。但是在这个过程中，我没有让孩子描述平行四边形的特征，没能在孩子脑海里留下平行四边形具体的特点，孩子只是在表象上认识了平行四边形。

　　二、数学联系生活。

　　数学知识来源于生活，学习是为了更好地把知识运用到生活中，让知识来影响和带动人类的进步。在认识了三角形和平行四边形后，学生找出了生活中有这些图形的物体，并介绍了每个物体上有什么图形，体会平面图形在生活中的广泛运用。我适时地给予学生肯定，引导学生要运用正确的语言去描述三角形和平行四边形。

　　三、合作探究，巩固新知。

　　这一环节主要是让学生发挥想象力借助一些材料创造三角形和平行四边形，鼓励学生独立探索、互相合作。学生经历用皮筋在钉子板上围图形和动手拼图形的过程，在对图形有了初步感性认识后操作体会三角形和平行四边形的特点，促进学生对平面图形感知的发展。但是在操作环节，我做的不够好。学生动手用两个一摸一样的三角形拼成一个平行四边形环节，我只是找了几个小朋友到黑板展示他们拼的图形，没能充分调动所有同学的积极性。课后我反思了一下，应该把全班分成一些小组，再找出拼的又快又好的小组展示他们的成果，这样可能起到更好的效果。

　　这堂课，我也暴露了不少问题，比喻说：1、喜欢重复学生说的话，这也可能是新老师的弊病，对学生不放心，喜欢把自己的想法强加到学生头上。2、评价语言匮乏，评价时没有走近学生，深入到学生中去。今天上课时，我们班沈中元同学在找生活中的平行四边形时，能一下子说出门口的铁门，以及楼梯都有平行四边形，非常难得，而我的评价语言却非常冷淡，可能会伤害到孩子的积极性。3、教学形式要多样化。就像余老师说的那样，多样化教学可以提高学生的学习积极性，我们可以采用开火车、男生答、女生答，齐答等。通过这次的课，我受益匪浅，在以后的教学中，我一定努力克服自己的缺点，力争做到更好！