我执教了一年级数学下册认识数种的《认识几十几》，认识几十几是在一年级已有经验认识20以内的数和前一课时认识几十的基础上进行的。这样循序渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。教材先通过数小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直观认识几十几的组成。并通过对鈥溔�十九根添上1根是多少根鈥澋奶教郑�着重解决几十九后面的一个数是多少的问题。接着安排数数。最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的写法和组成。

　　本课重点时理解非整十两位数的 ，掌握数数、读数、写数的方法。

　　本课难点是知道几十九后面的数是几。?

　　因此根据本课的教学重点，我是这样来设计我的教学的，开始游戏导入让孩子们从我说的几句话中找出藏在中间的数，这引起了孩子们学习的兴趣，因此一开始就能被新的知识所吸引而产生学习的兴趣。接着我以实际生活中孩子们得优星的例子引出本课的新授内容，让孩子们摆23根小棒代表23个得优星的小朋友，不过要想个好办法让老师一眼看出是23根小棒。通过不同摆法的比较，让孩子们明白23根小棒是摆2捆和3根比较容易看出来，这样一眼能看出23里有2个十和3个一，2个十盒3个一合起来是23。然后让孩子们自己摆喜欢的数，并且说一说这是几个十和几个一组成的。在此基础上我让指名孩子来摆39添1 是多少。让孩子在直观形象的操作中感知39后面是40 。以此类推，49后面是多少，50前面是多少鈥︹��解决了一个难点，几十九后面是多少。再让孩子们脱离小棒从40数到100。然后进行后面的想想做做，让孩子们明白要根据物体的不同特点来决定自己数数的方法是5个5个数还是2个2个数，还是10个10个数。会数还要会写呢！我用计数器来教学写数，先让学生明白在每个数位上的数表示什么，再合起来是多少？让孩子学会写数的同时也明白了数的含义。下一步的教学就是根据书上的鈥溝胂胱鲎鲡�澙炊院⒆咏�行巩固练习。

　　上完这节课，我的整体感觉是

　　1、虽然自己也进行了精心的准备，但自己的心理素质还有待提高，看着后面听课的区教研员、奚校长、吴校长和我们集团的数学专家，心里感觉很紧张，因此在上课的过程中有的设计的环节就没有很好的展示，比如在感知23 的时候，我的设计中是要让孩子充分感知，比较之后，让孩子们学着自己说一说，再同桌交流，互相说一说，再得出结论这样摆可以看出23里面有2个十和3个一，2个十和3个一合起来是23。但在上课的时候我却是在指名学生上去比较摆后就直接得出了结论，虽然马上就意识到了自己的这样失误，但已经来不及了。

　　2、39后面是40。你怎么知道的，我只是让一个孩子到前面来摆了一摆，然后是在我的帮助下得出3捆9根，再添1根又满了10根可以捆成一捆，就有了4个十。这儿还是应该充分让孩子们动手，让他们自己去探索知识，获取答案。

　　3、要感谢学校给了我这次锻炼的机会，感谢吴校长对我的帮助，帮我细细地修改教案，给我提出宝贵的意见，并且在课堂中的微笑给了我勇气。也要感谢我们数学组的老师，在我试上以后给了我宝贵的意见。我总觉得我虽然是个老教师了，但对于数学，我还是个新兵。这次机会会让我更加有尝试的勇气，较好数学，爱上数学。