沪教版一下Unit8《Dinner》教学反思
成功之处：
1.密切联系学生生活实际.这一课的内容是学生熟悉的食物,因此,课的开始我便出示了一些他们喜欢的食物,并让他们畅所欲言,与其他小朋友一起分享美味的食品,并说说为什么,这样既复习了旧知,同时也鼓励小朋友发表自己的感受.我想,课堂是属于每一位小朋友的,这样的环节设计使每位小朋友有了说的欲望,有了参与的机会.
2.适时引入思想教育.贯彻"两纲",教书育人,作为教师责任之一,我始终在我的课中适时引入思想教育.本课的教学内容是学生比较熟悉和喜欢的.但对于它的特有价值(培养良好的饮食习惯)的理解,可能学生不会注重,因此我在学习过程中适时引导,使学生在情感上有所感悟.
不足之处：
一、目标达成与否显得较为宽松.
在学习了fish这一单词之后,我出示了金鱼等各种各样的鱼,并提问:"Which fish do you like best "虽然我在事先已做了示范,但学生显然对"best" 这一单词还没有很好地理解与掌握,因此,只有个别小朋友的回答是按照我预先设想的目标进行的.当然最后,这一环节并没有我预设的那么成功.究其原因,还是我对目标是否达成这一标准设定比较宽松.怎样是达到目标了 可能我的尺度还是有问题的.如果在请小朋友表达他们最喜欢的鱼之前,我能够先用"Do you like鈥� "作一下热身运动,教师再引导他们用"best"这一词表达自己的喜好,这样的效果可能会好些,我的教学目标究竟要达到何种程度也就不会如弹簧般自由放任了.
二、提高单词学习的有效性.
在单词学习时,我也采用了各种各样的朗读方法,尽量去避免一些枯燥乏味的机械训练.但是,小朋友在学习新单词的时候还是出现了一些小小的困难.在学习"noodles"这一单词时,我请学生尝试填字母组"oo",虽然在我的提示下小朋友有了正确答案,但是课后发现这一难度似乎大了一些.所以,我想如果把之前学过的类似的单词在投影上出示一下,小朋友解决问题会更快些,可能也就会体味到解决困难的愉悦心情,也是一举两得.另外,组内老师给我的建议是,在教授新单词时,嘴型应该更夸张些,对单词再做一下强调,我认为这也是一个不错的建议,对我今后的单词教学也是大有益处的.
三、教学过程中的教师用语.
在整个教学过程中,我始终改不了我的老毛病:自说自话.不管学生能否听懂,我似乎总是沉浸在一个人的世界.特别是在环节过渡的过程中,自说自话的感觉可能更明显些.语速较快,语句也比较长,对于一年级的同学来说,这样难度较大,很可能他们会因为不知所云而干脆失去对这堂课的兴趣,更为严重的是可能失去对学习这门课的信心.这也是我在教学过程中感觉矛盾的地方.一边是要提高学生的听能,一边是要培养学习兴趣与自信,在这两者之间我没有很好地平衡.课后,我想是否能层层递进,对低年级小朋友采用简单句或中英文兼顾的方法,使更多的小朋友能够参与到整节课中,真正做到师生互动.
这是我对这一节课之后的一些感受,当然,还存在着其它一些不足,比如对待学生的喜好,我还没有体现出"人性化"的一面,同时我的教态也有待改善,在制作多媒体的技术方面也不能停留在原有的水平上,还是应该多多学习.
这样一节课虽然要花很多的时间准备,修改,这种过程可能不能算是快乐,但是确实经过这种磨炼,得到的收获确是平时一年的教学都得不到的,也希望自己在这样一次次并不快乐的过程中真正有所获,有所得.
| 相关文章： | ◇ 小学三年级牛津英语3B Unit8 周末练习 | ◇ Unit 8 At the weekends (第一教时) |
| ◇ Unit 5 What would you like?第二课时 | ◇ 说课也须反思 |
