苏教版:一下《整十数加一位数及相应的减法》教学反思
本课是在学生学习了20以内的加减法、认识了100以内数的基础上学习的。这既是前面学习口算的拓展,又是以后学习笔算两位数加、减一位数、两位数的基础。分析学生的情况,我们认为有的孩子已经能够口算整十数加、减一位数,多数学生也能够自主解决本课的新问题,只是学生由于个体差异所用时间长短和方法会有所不同。但是孩子们要认识到鈥溝嗤ノ坏氖拍芟嗉蛹踱澱庖凰憷聿忝妫剐枰淌Φ牡悴τ胍肌H绾稳醚谠兄兜幕∩涎靶轮叮易夹戮芍兜牧唇拥憔褪俏颐堑鼻八媪俚囊桓鍪侍狻 现在我就结合本次课例谈谈我们的做法。
一、大量练习唤旧知鈥斺敼Ψ蛟谑
各位老师已经感受到这节课的复习旧知时间很长,共出示了15幅图片,近三分之一的同学来回答,目的是为了唤醒学生的旧知。与本课知识的链接是在两个单元之前,相隔时间较长,孩子们年纪小易记但遗忘也快,大量的练习就是一个对学生思维慢慢预热的过程。大家可以看到这样一个细节:开始孩子们还一个一个地去数是不是整十,后来一眼就看出有几个十和几个一。所以当这个练习结束之后,面对本课的新问题,孩子们很自然地理解30+5=35算理是3个十和5个一加起来就是35。算理的难点迎刃而解。陆游曾在教孩子写诗时说过:鈥溔绻Ψ蛟谑忖潱窘诳挝揖醯靡肱憷恚涔Ψ蛞舱窃诰芍
二、为后续学习作铺垫鈥斺斘抟獠辶梢
作为计算教学,前后知识紧密衔接是其显著特点,每节课相对后续学习来讲都是下一个知识的生长点,对后面的学习影响很大。弄明白了,以后的学习水到渠成;理解不透,其消极作用也不容忽视。纵观本课所处的第八单元,不难发现无论是学习100以内的口算加减法还是笔算加减法,都需要学生明确算理,而本课又是这一知识链中重要的一环。因此,我们将本节的教学重点确定为使学生明确整十数加一位数和相应的减法的算理。其意在为学生深入理解鈥溝嗤簧系氖嗉蛹踱澱庖恢蹲骱米急浮H绻颐敲拷诳味荚档匚焖邓憷淼幕疃醚刻煸谡庵挚此莆抟獾难盗分械玫解溛抟獠辶梢疋澋氖栈瘛
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