1、创设有趣情境，培养问题意识。

　　新课程标准指出数学教学的一个重要任务就是要培养学生的问题意识，学会发现问题并尝试解决问题。同时《标准》中指出：鈥準�学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。鈥澱馕抟墒歉嫠呶颐窃诳翁弥幸�经常开展一些有趣的活动,投其所好，让学生在玩中学习数学本节课例设计以鈥溙剿髦腔垡�爷的城堡鈥澋那榫彻岽┦贾铡＜し⒀�生的学习兴趣，培养学生的问题意识。

　　2、注重数学与生活的联系

　　教材设计注重与学生生活紧密联系，不再是抽象的知识罗列。教师在明确教材内容知识的要点是什么后，根据本班学生的实际特点创造性地使用教材，寻找与学生熟悉的生活情境有关的数学知识为切入点，使生活和数学有机的融为一体，知识的应用与再创造得以完美的结合。如课例中根据环保教育活动提出加法问题，再指导学生给你解决问题。在巩固新知中的鈥湴镏�企鹅乘车鈥澋榷加胙�生的生活息息相关，从学生的生活场景入手。

　　本节教学虽然达到了预期的效果，但也存在着不足：例如：对学生算理的口头表达训练不够。教学过程中语言还不够锤炼和准确。 基于以上的认识与反思，我在以后的课堂教学中，有些环节必须结合全体学生，更多的关注学习困难的学生，给予他们解决问题的信心和勇气。加强学生口头能力的训练，提高自身的教育教学水平和教育素养，做到语言精确到位。