鈥溕�命的壮歌鈥� 的中心词是鈥溩掣桠�潱�鈥溩斥�澓�有壮烈的意思，可见，课文唱响的是一首壮烈的生命之歌。在这一总标题下还有两个有着内在紧密联系的故 事，即鈥溡瞎�英雄鈥澓外�溕�命桥鈥潯ｂ�溡瞎�鈥澥切蜗蟮乃捣ǎ�提示我们蚂蚁家族可不是松散的组合，在特定时刻，人人都会为这个群体作出贡献。作者将鈥溣⑿垅�澱� 一光荣称号赋予蚂蚁，暗示它们有着不同寻常的表现，饱含赞颂之情。鈥溕�命桥鈥澲械拟�溓赔�澆皇瞧胀ǖ那帕海�而是羚羊们用来维系生命的。用鈥溓赔�澙幢扔髁缪蛴� 来维系生命的纽带，形象生动，读来有撼人心魄的感觉。

　　这两则故事题材不同，

　　主题却相似，都用饱含深情的笔触，像特写镜头一样再现了自然界 弱小生命逃生的本能，反映动物界为了求得生命的延续，危难时刻不惜献身的伟大壮举，赞颂了它们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。那一个个 沉着冷静、团结协作的个体，那一幕幕舍己为鈥溔蒜�潯⒋尤莞八赖淖尘僬鹑诵钠恰⒖廴诵南摇�

　　要体会出如上的文本意蕴，重要的一点是抓住关键语 句。首先要抓住描写动物面临危险时的表现。《蚁国英雄》中，蚂蚁面对肆虐的火舌没有束手待毙，竟然鈥溠杆俚嘏こ梢煌赔�潱�向着河岸的方向突围；《生命桥》 中，当年轻羚羊在空中向下坠时，鈥溊狭缪虻纳碜痈蘸贸鱿衷谀昵崃缪虻奶阆拢�而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下鈥︹�︹�澏�物们虽然没有语言，但是，通过这些无 私无畏的动作更能使人感受到动物的伟大。其次要抓住一些场面描写语句体会。

　　《蚁国英雄》中，作者多次进行了场面描写，如鈥満用嫔仙�腾起一 层薄薄的烟雾鈥潱�无疑，此处作者将蚂蚁突出火舌的重围比作了一场战争，硝烟散后究竟谁是真正的英雄呢？显然，是蚂蚁们。在《鈥溍�桥》中，鈥溕浇�上空划出了 一道道令人眼花缭乱的弧线鈥潱�这一道道弧线交织起的是一道生命的彩虹。最后，还应抓住作者的鈥溓橛镡�澙刺寤帷Ａ狡�短文开始似乎都对这些动物有些不屑，但是 又牵挂着这样一些生灵，最后，当这些可爱的动物用自己的行动证明了自己的时候，作者又禁不住赞叹。要想体会作者对动物这种勇者无惧精神的赞美还得深入到能 够代表作者感情的语句。

　　本文的两个故事都十分感人，虽读过几遍，却仍然动容。如何也能让学生感受到文字中的情是在教学的重点。

　　《蚁国英雄》只有一段读起来有点难度。首先我引导学生分层：按故事的起因、经过、**、结果分层。学生自学进行交流，效果很好。弄清楚每一层的意思，再连起来说一说就是故事的主要内容了。了解的故事内容之后才能感悟。第二步我问：那段文字最打动你？多读多思，哪些词语用得好？学生自学之后交流：鈥溁鹕袼僚暗娜壤艘鸭性幼怕煲媳环偕斩�发出的 焦臭气味。鈥澲械拟�溗僚啊⒔钩翕�澦得骰鹗坪艽螅�蚂蚁死伤惨重；鈥溈赏蛲蛎挥邢氲剑�这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突 围。鈥澲械拟�溓�区弱者鈥澦得髀煲鲜敲煨〉摹⑷跣〉摹ｂ�溇埂⒀杆佟⑼晃р�澅硐殖雎煲系淖跃缺玖旌兔娑栽帜训奶�度。鈥︹�ξ闹杏泻芏嗾庋�令人动容的语句，学生能 抓住字眼理解和感受，再这个基础上我重点是引导他们读好语句。读出情感才能走进心灵。

　　《生命桥》的重点是鈥溎腔∠呤且蛔�以老羚羊的死亡作 桥墩的生命桥。鈥澱饩浠暗睦斫狻Ｎ�什么把羚羊跳跃时所划的一道道弧线比作鈥溕�命桥鈥潱课�什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩。鈥澰诮萄е校�我们一边读一边 想一边谈感受。学生在不知不觉中领悟了老羚羊的视死如归、勇于奉献的精神，也体会到整个羚羊群的默契合作。