一、创设情境，主动投入

　　兴趣是最好的老师，整节课学生的学习是主动的、快乐的、情绪是愉悦的。在课的一开始，徐老师就创设了一格丁丁和当当分东西的情景，活跃可课堂气氛，很好地调动了他们学习的积极性，使他们很快地进入了新课学习的状态中，从知识层面上，从整数的平均分开始，从4个苹果分成2份到2瓶矿泉水平均分成2份，再到把一个蛋糕平均分成两份，结果是半个，在其中渗透了鈥溒骄�分鈥澋母拍睿�并让学生发现问题（半块月饼用数怎样表示），用以前的知识不能解决，从而导入新课，揭示课题。

　　二、面向全体、提高学生学习的参与度

　　法国教育家说过：教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上，教师讲得再好，教学环节设计的再恰当，如果没有调动学生的参与热情，那也只是一厢情愿，没有做到面向全体，就不能实现让不同的学生得到不同的发展。徐老师在让学生认识1/2时，让学生折一折，用自己不同的折法折出1/2，让学生全体参与体会1/2的真正含义，加深了对其意义的理解。接着，让学生用长方形、正方形、圆形纸折一折，并用斜线表示它的几分之一，让学生通过折一折、涂一涂、说一说等一系列活动，让学生个个动手操作、积极动脑探索，从而初步理解了分数所表示的意义，学生参与的主动性被调动起来了，隐性的心理参与和情感投入加大了。

　　在整个教学过程中，教师力求做到师为导线、生为主线、疑为主轴、动为主线的教学课堂，把学生推向了学习的前沿，充分让学生动手、动口、动脑，为学生提供了充足的体验空间，让学生在质疑、交流、动手操作中发现并解决问题，真正体现了以学生为本的教学观念。