找规律鈥澱獠糠帜谌葜饕�是介绍一些简单图形的排列规律，培养学生探索、发现简单的图形变化规律。本节课的设计我注意联系学生的生活实际，创设了学生所熟悉的鈥溋�鈥⒁烩�澏�童节的生活情境，使学生体会到现实生活中有规律的排列包含着的数学问题，感受到数学与生活的密切联系，以及数学在生活中的无处不在。教学中，我注重让学生通过观察，思考，探究，操作等实践活动去发现、应用、创造、欣赏规律。

　　第一环节：游戏导入鈥斺�敻兄�规律

　　通过猜图形的游戏,从开始猜的不准确到后面越猜越准，让学生初步感知有了规律，猜得才准确。通过让学生重复说的话，让学生理解鈥溨馗粹�澮淮省Ｔ谡飧龌方谥谐浞旨し⒘搜�生学习的兴趣,又为规律的认识积累丰富的表象。 给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值，为后面的鈥溦意�澒媛傻慕萄Т蚝没�础。

　　第二环节：探究新知鈥斺�斞罢夜媛�

　　这是本节课的中心环节，我从以下几个方面进行：

　　结合学生的鈥溋�一鈥澢榫常�让学生寻找物体颜色规律

　　（1）先是让学生四人一组初步感知规律，在合作学习中，提高了孩子们合作的能力，加强了合作的意识，同时提高了语言表达能力。在新课改理念中强调了合作学习的重要性。

　　（2）以小旗的颜色规律为例，通过观察学生发现它是鈥溁啤⒑焘�澪�一组，重复出现。让学生理解鈥溡蛔殁�澋囊馑迹�并初步体会其规律。接下来，引导圈出这样的一组，一组，体会鈥溡蛔殁�澕词且桓稣�体。接着摆呢，还能摆出多少这样的一组呢？感知从鈥溣邢掴�澋解�溛尴掴�潱�也就是渗透极限的思想。

　　（3）有了研究小旗规律的基础，我放手让学生自己圈出其他三组中重复的部分。进一步理解鈥溡蛔殁�潱�让学生感受到找到了一组就是找到规律的关键。

　　（4）通过整体回顾小旗，小花、灯笼和小朋友的规律，让学生再一次用数学语言描述规律，在这里是对孩子思维和语言上的一个提升。让学生理解鈥溂父鑫�一组，一组一组的，重复出现的规律鈥潯Ｓ刹糠钟只毓橛谡�体，学生的认知水平得到了提升，语言表达能力也得到了提高。