语文S版一年级下册《春晓》说课稿
《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜,不知不觉天已破晓,春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间,流荡着春晨浓浓气息,流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主,以读代讲,以词句为重点,指导学生理解词句的意思。根此我确定以下教学目标和重难点。
说教材:
《春晓》这首古诗是一年级下册《古诗两首》中的第二首。这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜,不知不觉天已破晓,春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间,荡漾着春晨浓浓气息,流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。
根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主,以读代讲,以词句为重点,指导学生理解词句的意思。根此我确定以下教学目标和重难点。
教学目标:
1、学会本课生字新词。
2、图文结合,理解诗意。
3、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
4、培养学生的表达能力。
教学重点:
识字、写字和指导朗读、背诵古诗。
教学难点:
理解诗句的意思。
说教法:
低年级学生年龄小,性格好动活泼,注意不易持久、分神走散。为此,我在教学中充分利用课图结合诗文,直观、引导、善诱、创设师生互动、生生互动的活跃气氛。激励、尊重、赞赏学生主体的细微亮点,让学生在轻松、愉快的教学氛围中进行教学活动。
说学法:
充分调动学生学习的主体,主动识字。听、想、读、说、合作交流等学法学习本课。
说教学过程:
根据古诗的教学特点,我设想的教学过程如下:
解诗题,提学法鈫挸醵潦洌靶伦执殊啋指导朗读,领会诗意鈫捠於脸伤校逦蛞饩斥啋指导写字。
下面我就五个环节作个解说。
一、解诗题,提学法
解题前,我首先全班背诵古诗《春雨》,同时让学生用自己的话说说《春雨》的意思。这样一来,唤起学生记忆中的画面回放,达到知识迁移的目的。至此《春晓》解题的重点就放在指导学生理解鈥溝澴稚稀b溝澥巧郑饕傅佳貌渴撞樽址ǎ馑肌b溝澕刺旄找恋氖焙颉1匦肴醚斫馑暮逦竺娴难罢箍痰妗F涠翘崾竟攀奶氐愫脱肮攀姆椒ǎ攀胙涸希阌谝鞒崾÷源视铮惺被够岬叩勾涡颍挂馑急涞们厶尽L峁┱庑┪旅嫜肮攀骱米急浮
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