学法：在学法上，充分发挥学生的主体作用，让学生通过摆小棒，画方格纸以及围钉子板等手段，及进行小组合作交流等形式，激起学生学习数学的欲望，达到学习新知识的目的。

　　三、说教学准备

　　根据新课程标准、学生的实际情况、教学目标、教学的重点难点作以下准备： 教师准备：选择多媒体课件，为每个小组的学生准备4根长短不一的小棒(长度分别为4厘米、5 厘米、6厘米、10厘米)；学生准备：要求学生每人课前准备5根小棒(长短不限)。

　　四、说教学过程

　　根据教学目标、学生实情、教学重难点以及选用的课件、材料等设计以下环节。

　　第一个环节，创设情境，激发兴趣，提出问题并揭示课题

　　首先，ppt呈现例一的图片，让学生仔细观察，找出有关的数学图形。由此引出三角形。根据学生的回答，揭示并板书本节课的课题：认识三角形。然后让学生在场景图中找出三角形，并沿着三角形的边指给同桌看一看，再要求学生继续列举一些生活中见到过的三角形的例子。

　　第二个环节是让学生动手操作，概括特征、认识三角形各部分的名称

　　让学生用自己的方法构造一个三角形，可以摆小棒，在钉子板上围，用直尺绘画，用木块堆等等。在让他们展示作品由此总结出三角形的构成，组织学生观察这些三角形，提问有什么相同之处，要求学生独立思考后在小组中说说自己的想法，指生汇报，教师根据学生的汇报进行总结，使学生明确：三角形是由三条线段围成的图形，它有三条边、三个角、三个顶点，这是三角形的特征。出示一些不是三角形的图片，让学生分辨是否是三角形，说明原因。加强概念。给出三角形定义：三角形是由三个线段围成的图形。强调围，再让学生集体朗读概念。操作让直观图形给学生留下丰富的表象，为学生进一步提升对图形的理性认识奠定基础，放手让学生独立操作，让学生亲历操作的过程，有助于加深学生对图形特征的深刻体验，强化围法，形成三角形的概念。