第一环节：教学认识1元及1元以下人民币

　　1、一年级的孩子对人民币已有一定生活经验，于是设计提问鈥溎忝侨鲜度嗣癖衣疴�潱�学生都很自豪地回答鈥溔鲜叮♀�潱�激发了学生的积极性。不过，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展鈥溔弦蝗镶�澔疃�时，我提出2人一组仔细看一看、摸一摸，说一说你认识哪些？还要说一说你是怎样辨认的?鈥澥寡�生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。

　　2、同桌合作交流后反馈，请学生鈥溕侠聪虼蠹医樯苣闳鲜兜娜嗣癖意�潱�进而追问：鈥溎忝窃趺粗�道每张人民币是多少钱呢？鈥澭�生的思维由发散指向集中，指出认识人民币的方法，达到授之以鈥溣驸�澋哪康摹�

　　3、渗透爱护人民币的思想时，力求自然的，避免僵硬的说教，当学生介绍人民币提到到国徽时提问：鈥溈吹焦�徽你想到了什么？鈥澭�生回答想到了国家、我们国家的国旗、天安门等等，自然就有孩子想到鈥溡�爱护人民币鈥潯�

　　第二环节：教学人民币单位间的进率

　　1、引用教材中的情境，提出：鈥�1元钱，小明付10角可以吗？鈥澋庇醒�生指出1元就等于10角时立刻予以肯定，然后带着全班同学一起数一数，明确1元=10角。

　　2、虽然使学生知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，我将教材中的鈥準砸皇遭�澢榫郴�，鈥溞『煲蚕肼蛘獗�1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元？鈥濃�溞「丈砩隙际�2角的，他要付几张2角才是1元？鈥�