一、抓文眼，体会人物品质

　　教学《灯光》一课，我围绕三处鈥湺嗪冒♀�潱�引导学生理解体会。看看三次鈥湺嗪冒♀�澥窃谑裁辞榭鱿滤档模磕芴寤岬绞裁矗咳醚�生明白，这里鈥湺嗪冒♀�澆唤鼋鲋负⒆幽茉诘乒庀卵�习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象自然而然地在学生心中树立。

　　二、深入阅读，铭记英雄形象

　　在教学中通过鈥湺菱�澖�学生、教师与文本之间联系起来；通过鈥溓榫炒瓷桠�澖�三者变得生动起来；通过鈥溓殁�澖�三者融合起来。学生感悟的过程是一个个性化过程，在教学中，力争做到以读唤情，以读获情，以读悟情，从而获得独特而丰富的情感体验。帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。在教学过程中，注意渗透，指导学生学习、运用阅读的方法、有感情朗读的方法和表达的方法。并且，我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国。

　　三、训练学生鈥溦箍�丰富的想象鈥�

　　在教学本课时，我还注意了对学生进行鈥溦箍�丰富的想象鈥澋脑擞醚盗贰？挝牡诙�大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生以鈥湹乒忖�� 为线索分小组讨论：１、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上的插图？他沉思什么，憧憬什么？２、课文哪些地方是写具体的事物？哪些地方是联想？通过对以上问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界。