导学目标：

　　1、认记9个词语。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3、了解课文的主要内容，理清课文的表达顺序，体会作者的情感。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：在上课前，老师先请大家看几组图片。

　　（出示几组关于鈥湹乒忖�澋耐计�。）

　　师介绍。

　　师：同学们觉得这几组图片美吗？

　　生：美。

　　师：这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？

　　生：一片黑暗，什么也作不了。

　　生２：无法生活，动植物都无法生存。

　　师：的确，每当晚霞尽退，带走最后一缕阳光时，也就意味着夜幕即将降临，劳累一天的人们，有的在灯下欢聚一堂，叙说亲情，有的在灯下做一次书中漫步，有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情享受着休闲时光。灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。

　　二、明确目标

　　三、自主学习

　　（一）读一读，比理解课文

　　师：请同学们按下列要求自读课文

　　1、读课文，把课文读通顺、读流利。

　　2、想一想课文的主要内容是什么？

　　3、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

　　交流汇报：

　　师：哪个小组来交流一下自主学习的体会？

　　生：我体会到郝副营长的舍己为人精神鈥︹��

　　师：那同学是怎么分的段呢？

　　生：我是按着，回忆和现实来分的，把１～２分成第一部分，３～１２分成第二部分，１３自然段为第三部分。

　　生：第一部分主要写了一声赞叹让作者陷入回忆，第二部分写了事情的整个过程，第三部分写了灯光又使作者想起战友来。

　　（二）读一读，比理解课文

　　师：这是一篇回忆文，是什么让作者陷入回忆当中呢。在１～２段中找出来。

　　生：是一声鈥湺嗪冒♀�潯�

　　师：是谁说的，当时看到什么，想到什么？

　　生：是一个游人说的，当时看到了天安门前的灯光，想到灯光带给人的光明和温暖，于是发出了一声赞叹。

　　师：是呀，正是这一声赞叹，使鈥溛意�澫萑肷钌畹幕匾洌�现在我们一起走进回忆，一起回到１９４７年的秋天，看一看发生了什么事？现在请同学们默读３～７自然段，想一想，突击队的任务是什么？在战斗前郝副营长在做什么？

　　生：在１９４７年的秋天，我军部队挺进豫皖苏平原，要进行一场围歼战。

　　生：突击队的任务是炸开围墙打开突破口。

　　生：郝副营长在借着火光看书。并陷入深深的憧憬。

　　师：这部分当中又出现了两次鈥湺嗪冒♀�潱�是谁说的，当时看到些什么？想到些什么？

　　生：郝副营长说的，当时在看一副图画，想到了未来的美好时光。

　　生：想到了将来孩子能在明亮的灯光下学习，陷入了美好的憧憬。

　　师：那谁能说说，憧憬是什么意思？他在憧憬什么？

　　生：是对某种事物的向往。郝副营长在憧憬灯光。

　　师：那郝副营长为什么只对灯光充满了憧憬？扫读３～７自然段，找出原因。

　　生：因为当时共和国还没有成立，在全国只有少数的大城市有灯光，而大部分地区看不到灯光。

　　生：当时郝副营长正在看一本画着孩子在灯下学习的图画。所以，想到了将来孩子能象画中一样在灯下学习，于是就对灯光产生了向往。

　　师：通过这一部分的学习，郝副营长给你留下了什么印象？从哪可以看出来？画在书上。

　　生：我从他２２岁就能当上营长，能看出他英勇善战。

　　生：我从他借火光看书，能看出他非常热爱学习。

　　生：我从他对未来的憧憬看出他是一个热爱生活的人。

　　师：那你有没有对一个事物有过强烈的向往呢？回忆一下当时的感觉，带着这种感觉体会一下５～７段的对话应该用什么语气来读？给同桌读读。

　　（生同桌读，并找生展示读。）

　　师：同学们读的真好，能从你们的语气中体会出郝副营长对未来的美好憧憬。多么美好的憧憬呀，最后实现了吗？

　　生：没有。

　　师：那中间又发生了什么事？下面我们前后桌为一组，用你们喜欢的方式读８～１１段，小组合作解决大屏幕上的问题：１、后续部队为什么和突击队失去了联系。２、面对这种情况，郝副营长是怎样做的？３、结果怎样？下面我们一起到书中去寻找答案吧！

　　生：因为在黑暗中后续部队找不到突破口，所以失去联系。

　　生：面对这种情况，郝副营长点燃了那本书，为部队照亮了前进的道路。

　　生：结果，郝副营长壮烈牺牲了。

　　师：那通过这部分的学习，郝副营长又给你留下了什么印象？

　　生：舍己为人，不怕牺牲。

　　师：你对第１１自然段的最后一句是怎么理解的？

　　生：我从中体会出郝副营长为了战争的胜利，献出了自己年轻而宝贵的生命，为了孩子将来能在明亮的电灯下学习，而自己却没有来得及看一眼电灯。这种精神非常值得我们学习。

　　师：同学们读得真认真而且能认真体会。那同学们想一想，第１０自然段对英雄的壮举，我们应该用什么语气去读呢？谁来试试。

　　（生读，师指导。）

　　师：课文以灯光为题，而且文中多次写到灯光，现在找出描写灯光的地方，画出来。

　　生：在开头和结尾处写了灯光，还在第二部分里郝副营长的憧憬里写到了灯光。

　　师：那我们一起来读一读大屏幕上的两个自然段。

　　（出示第一自然段和最后一段。）

　　师：体会一下，开头和结尾有什么关系？作者在开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这样写有什么深意？

　　生：为了提醒人们：这样温暖光明的灯光，这样幸福的生活来之不易，千万不要忘记那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。

　　师：今天的幸福生活来之不易，那面对这些先烈们，我们应该怎么做呢？

　　生：好好学习，不浪费一丝光阴。

　　生：珍惜得来不易的光明，不辜负先烈们，和那些英雄们的期望。

　　师：是呀，年轻的战斗英雄为了战争的胜利，为了共和国来之不易的光明，献出了年轻的生命。每当我们在灯下伏案学习时，又怎能忘记那些英勇牺牲的先烈们？同学们，珍惜这得来不易的光明，努力学习吧，这才能对得起那些先烈们。

　　（三）读一读，比个性表达

　　课文的题目是鈥湹乒忖�潱�你觉得有什么深刻的含义吗？

　　当堂训练

　　革命先烈用生命换来了我们在电灯下学习的生活。此时此刻，你想说些什么？请以鈥湹乒忖�澪�话题把你内心涌动的情感化为文字写出来，可以是一首小诗，也可以是一段话鈥︹��

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