（7）教师在田字格中指导书写“呼唤”（“口”字位置要偏上，不宜写得太大。“唤”重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。）

　　3、调动积累，识记“轰隆隆”

　　（1）春雨姑娘很温柔，低声呼唤沉睡的笋芽儿。那么，雷公公又是怎样呼唤笋芽儿的？（学生读第四自然段）

　　（2）我们也学雷公公，一起用粗重的嗓音呼唤笋芽儿吧。（全班齐读）

　　（3）除了雷公公的叫喊声，你还听过哪些声音是“轰隆隆”地响的？

　　（4）“轰”怎样记住它？给轰组个词？

　　（5）你还能说几个像“轰隆隆”这样表示声音词语吗？

　　（6）教师在田字格中指导书写“轰”。（左边的“又”字捺画变点）

　　4、发现规律，识记“唠叨”

　　（1）笋芽儿一个劲儿地往上钻，妈妈看见了，做了些什么？（第五自然段）

　　（2）“唠叨”是什么意思？你怎样记住它？（“唠叨”是形声字，口字旁表示意思，跟口有关系，意思就是话说个不停使人厌烦，右边“劳”和“刀”表示读音。）

　　5、除了以上我们说的，笋芽儿还得到了谁的帮助？（太阳公公）

　　出示句子：太阳公公照射着她，温暖着她。

　　【设计意图：本环节的教学中，结合生字音、形、义的特点，采用多种识字方法引导学生识记和理解，既能深化生字词的理解和记忆，也让学生积累了学习方法。生字词通过不同的语境，融合在朗读感悟的过程中学习，在具体的语境中识字，既能提高教学效率，又能增强学生学习语文的兴趣。】

　　四、拓展阅读，开阔视野（10分钟）

　　自主阅读拓展阅读材料第17—22页中的《春笋》《儿歌》《竹子》《两个名字》（此四篇为必读）《武夷山的竹笋》《奇妙的仙人掌》（此两篇为选读）读完之后请把你最感兴趣的内容和同学分享。

　　五、顺势写话，妙笔生花（10分钟

　　用本节课所学的生字新词写几句完整的话或者编字谜、编儿歌。

　　第二课时

　　一、复习生字新词

　　春雨姑娘低声呼唤着笋芽儿，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，妈妈给笋芽儿穿上一件件衣服，笋芽儿终于钻出了地面。春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。