【设计意图:将生字新词穿插在课文主要内容中天空，一方面巩固生字，另一方面考查学生对课文主要内容的理解。】

　　二、朗读感悟，升华主题

　　1、精讲第一、二自然段

　　（1）谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“-----”划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用“～～～”划出有关句子，并用“△△”圈出表示动作的词。

　　（2）反馈

　　随学生回答板画笋芽、春雨，板书低声、撒娇

　　相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如低声的说说明语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。笋芽的话可让学生做做动作读

　　（3）角色表演，配乐诵读

　　（4）小结学习方法：读――划――议――读

　　2、用学习方法学习第三至七自然段

　　（1）默读课文，划一划，同桌可交流。

　　（2）反馈

　　教师随学生回答板画板书，重点引导第六段

　　如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋芽儿很高兴？

　　（3）朗读指导

　　①按照提示性语言：雷公公――粗重

　　竹妈妈――唠叨

　　笋芽儿――高兴

　　自豪

　　②按角色：春雨姑娘――女性的温柔

　　雷公公――男性的豪爽

　　竹妈妈――语重心长

　　笋芽儿――稚嫩可爱

　　③按心情：雷公公――鼓励

　　竹妈妈――关爱

　　笋芽儿――高兴、惊喜、兴奋、自豪

　　（4）分角色配乐朗读

　　三、总结课文，渗透情感

　　1、复述笋芽儿的生长过程

　　看板书师生合作

　　自由准备

　　指名上台

　　2、小结

　　你喜欢笋芽儿吗？为什么？

　　你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护？

　　四、拓展阅读，开阔视野

　　五、顺势写话，妙笔生花

　　任选一题

　　1、正是因为有了大家的帮助，笋芽儿最后才长成了健壮的竹子，她会对帮助过她的人说些什么呢？

　　2、想一想在你的成长过程中都得到了哪些人的帮助？

　　【设计意图：启发学生由竹子的成长联想到自己的成长，感谢那些曾经帮助过自己的人。】