小学语文浙教版第十二册《景阳冈》教学设计
教材简析：
《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写非常贴切、真实；动作描写经典传神。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。
设计理念：
新课标的提出实现了几个转向。一是改变了过去单一的书本学习，正在向大语文学习转向；二是改变了过于细化的阅读教学，向整体把握和感悟转向；三是改变了过多的内容理解、分析，向语言的积累和运用转向；四是改变了阅读知识的注入，向掌握阅读方法和提高阅读能力转向。并且鼓励学生在大量的阅读实践中，独立思考，学会读书。强调老师发挥创造性，灵活多样的教学。新大纲在遵循语文学习规律，引导正确的阅读方向，向培养高素质、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步。
《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，因此学习目标确定为进行体会人物性格特点和学习运用恰当的语言描写来表现人物的性格这样两项。
教学目标：
1、认识11个生字。读读记记鈥溝呕！⒐罴啤⑴āⅤ怎怎孽拟�澋却视铩�
2、把握课文主要内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
3、学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。
教学重点：
抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学难点：
学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。
课时安排：
1课时
一、切题导入，把握结构
1、今天学习一篇很有意思的课文。来看课题：景阳岗
区分：山冈 岗位（音和形的区别）
2、老师使了一个小花招，让大家更明确了鈥湼遭�澓外�湼阝�澋那稹？杀鹪谛睦锼滴沂褂免�湽砑柒�澒＃ò迨椋ｂ�湽罴柒�澋恼沸捶ā�
3、文章较长，浏览一下，写写文章的思路。
（喝酒---上冈---打虎---下冈）
4、根据板书，说说文章的主要内容。
5、用一个词赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。
教师巡视，请同学把赞扬的字写在黑板上。（鈥満浪⒕笄俊⒂旅汀⒒氢�澋龋�
课文哪些地方最能表现出武松的这些特点呢？
二、细读课文，体会人物性格特点
你认为课文中哪部分的描写最精彩？（打虎）请同学们 找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。
1、重点研读，打虎动作。
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（体会鈥溕菱�澯么实木保形蛭渌傻幕橇槊簟�
a、鈥溕菱�澱飧龆鞔视肽母龆鞅冉辖咏浚ǘ悖┾�溕菱�澯脞�湺汊�澰谡饫镉媚母龃时冉虾媚兀�
b、小组讨论后交流。
同学们，你们认为老虎凶猛吗？作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？）
武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
武松鈥︹�μ崞鹛赴愦笮〉娜罚咕∑缴χ还舜颉�
a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么？
（这里的鈥溌铡⑴⒕尽础⑻摺⑻帷⒋蜮�澋燃父鲎郑肿智Ь⒒⑸纾蜗笊赝瓜至宋渌纱蚧⒌挠⑿燮疲芾炀≈碌乜袒宋渌捎挛涔说母叽笮蜗蟆＃�
b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用的动词却不一样，请看
课件：鈥溈俊⑻帷⑼稀⒉濉⒛谩⒙铡⑴⒍�潱胪Ф烈欢粒伎迹何渌晌味律诎舫嗍挚杖蚧ⅲ克纳诎粑握鄢闪浇兀�
（突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。）
小结：作者用多种方法来刻画人物形象。动词的描写直接写出了武松的豪放、勇武机智。以及对老虎和哨棒的描写来突出人物的性格特点。]
2、重点研读，语言的描写。
1、鈥湸蚧⑩�澱饧付危梦颐侨鲜读艘桓鲇旅突堑奈渌伞�
课文里还有其他的描写也表现了武松的性格，是什么描写？（语言）
在哪些段落体现的？画出句子品一品体会一下。
课件出示：
a武松笑道：鈥溾�︹�δ惚鹚嫡庋幕袄聪盼摇＞陀写蟪妫乙膊慌隆ｂ��
b看了看笑道：鈥溾�︹�ξ遗率裁矗♀��
c细想了一回，说道：鈥溑率裁矗还苌先ィ纯丛趺囱ｂ��
d武松自言自语道：鈥溾�︹�κ侨俗约汉ε铝耍桓疑仙解�潯�
（豪爽 倔强性格）
《景阳冈》这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈？
（不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。为下文打虎做了铺垫。）
三、回顾全文，体会写法。
看着板书，学生小结。
1、现在，武松在你的心中是一个怎样的形象？（豪放倔强、勇猛机智）
2、作者运用什么方法来写的？（语言、动作、心理活动）
四、读写结合，扎实训练。
通过语言的描写体现人物的性格，这个方法，你们学会了吗? 做个练习。
课件：根据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。
我的邻居王叔叔虽是个出租司机，却是个热心肠，谁有困难他都要帮上一把。去年冬天的一个夜晚，我的哮喘病又发作了，喘得透不过气来。妈妈急坏了，决定背我去医院。她拖着沉重的步子向前走着，恰逢王叔叔送货回来，只听他问鈥︹��
（生：孩子怎么了？
生：孩子生病了吗？
生：小明又犯哮喘病了？）
鈥準前。♀�澲惶杪枳偶钡鼗卮稹Ｍ跏迨逅旦ぉ�
（生：我送你们到医院去吧？ 生：来，我拉你们去。）
妈妈说：鈥溎苄新穑库�� （生：没问题，快上车！）
妈妈说：鈥溎愀崭赏昊睿鄣模没丶倚菹⒘恕ｂ��
（生：孩子要紧啊！ 生：没关系，我的身体好。）
到了医院，妈妈对王叔叔说：鈥溞⊥酰裉煺媸嵌嗫髁四阊剑√恍荒懔耍♀��
王叔叔说──
（生：邻里邻居的，您别客气了！
生：小事一桩。
生：别客气，快看孩子去吧！然后我拉你们回家！）
师：这道题同学们做得不错，你们平时肯定都是热心肠。
小结：今天的学习，同学们不仅能够根据人物的语言体会人物的特点，而且能够设计出符合人物特点的语言。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。
五、推荐名著，拓展阅读。
1、在《水浒传》中，你还认识了哪些人？说这个人的时候，前面加一个修饰词。
2、《水浒传》中，人物个性鲜明，故事引人入胜，希望课后继续读，在这个单元结束的时候，我们开展一个故事会。
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