教学建议：

　　1、注重实际操作，让学生经历数概念的形成过程。

　　2、提倡算法多样化。方法解决问题的习惯。

　　3、要重视培养学生初步的数感和估计的意识。

　　4、本单元的评价除考察知识技能外，还要注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。

　　本单元建议课时数：6课时。

　　第一课时

　　海鸥回来了 数11—20各数

　　教学内容：

　　教科书第62页信息窗。

　　教学目标：

　　1、让学生会数20以内的数。

　　2、进一步培养搜集处理信息的能力。

　　3、让学生体验数与生活的联系，获得数感。

　　教学过程：

　　一、创设情景，提出问题

　　1、介绍背景：市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？

　　2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）

　　3、你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。）

　　二、操作探索，解决问题

　　1、数11-20各数

　　（1）根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。（学生说说数的办法。）学生数出并回答，师随机板书此数

　　（2）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。

　　2、动手操作，认识数位

　　（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）

　　（2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。

　　（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。

　　（4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。

　　11怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。