一、 概括课文主要内容

　　师：这节课我们一起来讨论《生命的壮歌》的第一篇。生命桥。

　　（指导读好题目）师：什么桥？ 生：生命桥

　　师：看到这个题目后，你想设计什么问题？

　　生：为什么叫生命桥。

　　生：为什么要加引号。 师：这昨天学了，指不是真正的桥。

　　生：世界上没有生命桥，哪来的生命桥。

　　师：你能用简洁的话来概括内容吗？

　　生：一个猎队把羊赶去边，鈥︹�� 师：你说得不是很清楚。再请一位说。

　　师：一群羚羊被赶到鈥︹�ρ蚨嫉翕�︹�� 师：你讲得完整，谁讲得简洁些。

　　说得较完整、简洁。

　　二、了解故事起因，体会羚羊群的危急处境，积累相关词语。

　　师：猎人准备将羚羊全部活捉。这句话是这个故事的鈥斺�� 生：起因。

　　师：是谁把一群羚羊赶到悬崖边鈥斺�� 生：一群猎人。

　　师强调一群猎人。

　　出示

　　有一个狩猎队，鈥︹��

　　师：这个山头上，很高很陡，谁能读出鈥溞�崖鈥潱� 生读师评：好，比较高鈥︹�τ行┫樟蒜�︹�Ρ冉隙糕�︹��好险呀鈥︹��

　　师：这样的情况对于羚羊来说，是什么，用恰当的词说就是鈥斺��

　　生：无路可逃 为什么？ 因为前面是悬崖，后来是猎人。

　　师：还可以用一个词来说

　　生：头投无路 生：难以逃生 生：进退两难 生：他们只能束手待毙。

　　（师屏示并请学生读一读：）

　　头投无路、生死攸关、命悬一线，进退两难、危在旦夕、灭顶之灾

　　三、了解羚羊群面对危急处境的表现，体会羚羊群的冷静沉着和老羚羊的果断，感受动物世界的心灵感应。

　　师：在这样的情况下，他们是怎么做的，看另外的句子。

　　屏示

　　几分钟以后，羚羊鈥︹�χ皇抢狭缪蛟窘�起的高度要低一些。

　　师引读：几分钟以后，老羚羊一群，

　　你读懂了什么？

　　生：很急。 很快。

　　生：他们有办法。他们分成两群。 不是随便分的：年轻的老的

　　生：并没有束手待，而是主动地想办法。

　　师：请一位同学继续读下去。

　　引读

　　师：假如他们会说话，他们会说些什么？

　　生：我已经活了大半年，你们先逃吧

　　生：来不及了

　　生：先试试看吧。

　　生：我想出办法了，你们谁来和我配合一下。师：征求意见。假如他直接叫了一只，鈥︹�δ阆胍桓雒�字，叫匆匆鈥︹��

　　生：聪聪。 师：真那么聪明吗？ 生：读：马上应声。

　　师：你又读懂了什么？ 用读来引

　　生：很配合。 默契。

　　生：年轻羚羊配合很好。 师：看来面对这样的处境，他们很配合。刚才有人说很慌张，害怕。如果是害怕，他们会这样做吗？

　　面对困境，它们非常镇静。 冷静。

　　师：沉着、冷静。

　　师：再读下去，还会发现他们得很好。

　　生：年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。

　　师：他们怎么配合的？

　　生：后退了几步，奔跑着向悬崖鈥︹��

　　师：从哪儿看出配合。哪个词。 生：年轻先跳。

　　师：先后不同。还有吗？ 生：跃起的高度低一些。

　　师：连起来读。 他们面对困境，相互配合。