教材分析：

　　《小猪画画》是语文S版一年级下册中的一篇童话故事。讲述了一只爱画画的小猪自己没有主见，不加思考地采纳伙伴们的建议，把一只可爱的小花猫画成了一只大怪物的故事，告诉同学们对于别人的建议，自己首先要多思考，对的就采纳，不对的就放弃，否则就会把事办糟。整篇课文充满了童真童趣，有较强的可读性。

　　教学目标：

　　1、认识鈥溨怼⒂Α⒏免�澋�14个认读生字和鈥溋ⅰ⒐�、次鈥澋�7个要求写的字。

　　2、理解鈥溌砩稀⒘�忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看鈥澋刃麓省�

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。

　　4、学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的意见。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学准备：

　　1、学生准备生字卡片。

　　2、教师准备教学课件及小动物头饰。

　　教学过程：

　　（一）创设情景，激情引题

　　1、谈话：同学们，不久前森林里举行了一次绘画比赛，好多小动物都参加了，你们想不想欣赏它们的作品？出示多媒体画面（96页右下角插图）：这幅图画的是什么呀，你能用一个词语来形容一下这幅画吗？

　　2、你能不能猜出这幅画是谁画的，怎么猜出来的，说出你的依据。

　　3、这只小猪怎么会把一只漂亮的小猫化成了一只大怪物呢？这节课咱们到课文中去寻找答案。教师板书课题《小猪画画》。

　　4、指导学生在田字格中书写鈥溁�鈥澴帧�

　　设计意图：借助语言表达、多媒体画面，创设良好的教学情境，将孩子带入创设的情境当中，激起孩子学习的欲望。写字是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。在写字教学中，我注重培养学生鈥溔�观察鈥潯Ｐ辞肮鄄臁⑿粗泄鄄臁⑿春蠊鄄臁８�据学生的年龄特点和认知特点采用分散写字的方法，使学生对写字没有厌烦情绪。

　　（二）初读课文，认读生字

　　1、小猪说了，要想知道答案必须得过三关，并且要想闯过三关必须得把课文读好。请同学们大声朗读课文，读每一个字音，认清字型，圈出生字，遇到不认识的字赶紧借助生字头上的拼音小帽子认识它。

　　2、同桌互读自己制作的生字卡片。

　　3、闯关开始

　　第一关：生字关

　　猪该鹅 画哈说结 次 角加

　　第二关：词语关

　　小猪应该白鹅哈哈大笑大声说结果有一次画画 加上漂亮马上赶紧 连忙

　　第三关：句子关

　　①你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。

　　②小猪马上把猫尾巴画的又粗又大。

　　③你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！

　　④你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！

　　设计意图提出阅读要求，让学生有目标的读书，引导学生运用圈一圈、画一画、认一认等方法自主识字。提高学生读书能力的同时，培养学生良好的自学习惯。低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述，很难对某个字产生深刻的印象。兴趣是最好的老师，在这一环节我根据学生的年龄特点安排了这样的闯关游戏，使孩子对枯燥难记的字词、句子的认读产生了兴趣，也会大大提高课堂效率。

　　（三）细读课文，指导朗读

　　1、开火车朗读课文，思考小猪为什么把猫画成了一只大怪物？

　　2、课件出示95页插图观察说话：仔细观察图，说清楚事情发生的时间、地点、人物以及他们在干什么。

　　3、学生自由练说，指名说图意。

　　4、认真读课文，看看课文中是怎么写的？学习课文2、3自然段。

　　5、换词法理解鈥溌砩镶�潱�并用鈥溌砩镶�澮淮试炀洹�

　　6、看图理解鈥溣执笥趾每粹�潱�你还能说出哪些类似鈥溣钟肘�澋拇视铮�

　　7、指导朗读，读出小松鼠自豪的语气。

　　设计意图：看图说话是小学一年级学生的一项重要的基本功，对提高学生的语文素养起着中要的作用。在教学中引导学生全面、细致、有顺序地观察，充分挖掘教材中的插图资源，培养和提高学生的口语表达能力。教学中要培养他们敢于阅读，乐于阅读的愿望，教给方法，抓住重点词语指导朗读，让学生感悟到小松鼠对自己那条大尾巴的骄傲，小猪盲目的给小猫加上大尾巴，从而达到了以读代教的目的。

　　8、指名学生朗读课文4、5自然段，其他同学用鈥� 鈥澔�出小山羊说的话，理解鈥溕衿�鈥澥鞘裁匆馑迹�自己练习读一读，教师指导朗读。

　　9、指导学生在田字格中书写鈥溄氢�澴帧�

　　10、学生自读6、7自然段，用鈥� 鈥澔�出小白鹅说的话，指导朗读。

　　11、指导学生戴上头饰进行表演。

　　12、分角色朗读课文。

　　设计意图根据教材特点和低年级学生的年龄特点，给学生创设宽松的学习氛围，在后面两个雷同段落的教学中，采用指导自学和课本剧表演两种方式，激发学生阅读兴趣，展示学生表演能力，使学生在乐中学文，读中悟情。

　　（四）感悟理解，指导练笔

　　1、小猪把一只可爱的小花猫画成了一只大怪物，你想对这只小猪说写什么？

　　2、以鈥溞≈恚�我想对你说鈥︹�︹�澪�开头写几句劝说小猪的话。

　　设计意图：让学生感悟到遇到事情要动脑筋，想一想，不要盲目的相信别人，否则就会闹出笑话。同时还利用课堂小练笔这一形式，激发学生写话兴趣，提高写话能力。

　　（五）布置作业，拓展延伸

　　1、小猪听了同学们的话，马上吸取了教训，第二次又画了一幅画，结果怎么样呢，请同学们以《新编小猪画画》为题续编故事，写在日记本上。

　　2、回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

　　设计意图续编故事，精彩继续。

　　教学反思：

　　（一）成功之处

　　1、激发学习兴趣，培养识字习惯

　　在我平时的教学中我发现孩子的识字兴趣不是很高，对比赛却兴趣盎然。在预习的时候我就引导他们自己动手制作生字卡片，这样便于他们识字，又充分的调动了他们的积极性和主动性。同时为了激发他们自主学习的愿望，我还把识字、认词语、读句子设计成了闯关游戏，让学生在乐中识字，轻松学习。

　　2、以读为本，读中悟情

　　教学是教师、学生、文本之间的对话，语文课堂上应该充满朗朗的书声，并且每次都要有明确的目的和要求。所以在教学中每次的读文，我都进行认真的设计。从第一次读课文的要求是圈出生字词语到初读、读正确，然后到再读，读通顺，最后在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标。这样引导学生用心感悟，用情朗读，最终产生自己的情感体验。明白了遇到问题对于别人的意见对的采纳，不对的就放弃的道理。

　　3、利用插图，培养说话能力

　　在小学教材中，每篇课文都配有一幅或多幅插图。这些图文并茂的教材编排，符合低年级小学生的年龄特点，能帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的观察、想象和语言表达等能力。因此，在教学时我有效地发挥课文中插图的作用，来积极培养学生理解、观察、想象和语言表达等方面的能力。

　　4、找准切入点，把写引入课堂

　　对于一年级学生来说，虽然早已学会说话，但要想把话写得准确、生动，要靠平时的练习。在这节课的最后，我设计了鈥溞≈怼⑽蚁攵阅闼碘�︹�︹�澪�题进行写话训练，培养学生的写话能力。

　　5、布置作业，拓展延伸

　　语文学习不仅要在课堂上指导学生学习，而且更重要地把自主学习的习惯贯穿于学生成长的整个过程。我在课堂教学的基础上，充分利用作业，把学生的学习由课堂延伸到课外，再一次激起学生的探究兴趣。

　　（二）不足之处

　　课堂教学评价应该是一种民主、平等的鈥湺曰扳�潱�这种鈥湺曰扳�澒�程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。教师要充分发挥评价功能，让每个学生都得到赏识，体验到成功，促使他们向着更高、更美、更远大努力。但我在课堂教学中的评价存在不足，没有抓住学生的表达及时加以引导，评价语比较单一，在今后的教学中我会注意这一点。

　　板书设计：

　　小猪画画

　　松鼠的尾巴

　　小 猫 山羊的角大怪物

　　白鹅的翅膀

　　做事动脑筋不盲目相信别人

　　设计意图：好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又有利于学生对课文内容的理解。充分体现了文路、教路和学路的和谐统一。