2、亲自动手独立思考，初步理解分类标准

　　现代教学主张：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”本人在“分类“课程教学过程中，有意识加重了学生自己动手实际操作独立思考的内容。其一，老师准备了苹果、西红柿、梨、茄子、香蕉、白菜、桔子、萝卜等实物装在一个大篮子里，另外还准备了若干个小空篮子；然后让学生把这些实物进行分类分别放进小篮子里，并要求学生说出为什么这样或那样分类的理由。作为老师要允许他们有不同的分类，只要是有正确理由的应该表示鼓励。有的会按物品的大小进行分类；有的会按物品的颜色进行分类；有的会按物品的形状进行分类；还有的会按物品的属性如蔬菜或水果进行分类。其中有意思的是有的同学把西红柿归于蔬菜；有的同学把西红柿归于水果；特别是有一个同学把西红柿和萝卜归为了第三类，既是蔬菜又是水果的一类。这是同学积极思考灵活应用知识的结果。这个结果表明：同学们不仅正确理解了一定的分类标准，而且还能灵活应用一定的标准来进行分类。其二，在整理文具盒这一环节，同学们同样独立思考按照各自的标准，把文具盒整理得井井有条，之后，同学们各抒已见，相互交流想法。动手操作是学生感兴趣、愿意做的事情，在课堂教学中让学生进行摆一摆、画一画、拼一拼等动手操作活动，不仅有助于活跃学生的情绪，而且有助于培养学生在教学中的主体参与意识，有助于学生的独立自主的人格培养。

　　3、学以致用寓教于乐，积极培养分类能力

　　有人说：“兴趣是最好的老师。” 兴趣对儿童来说尤为重要。做游戏是儿童最感兴趣的活动之一。因此,在上“分类”一课前，让同学们准备了自己喜欢的头饰（小燕子、蜻蜓、蝴蝶、小狗、小猫、小鸡、小鱼、小虾、青蛙），课上让同学们用所学分类知识做 “找朋友” 游戏，不一会儿，同学们就找到了自己伙伴。同学们在这样愉快的氛围中，不但学到了知识，而且还感受到了学习数学的乐趣。

　　另外，在生活中逛商场购物是学生们比较熟悉和常见的活动。课堂上用多媒体出示丁丁和妈妈在商场购买的各种商品，然后让同学们分类装在不同的袋子里。由于同学们经常和爸爸妈妈一起去超市购物，有一定的生活常识，很快地他们便把物品分类装到了不同的袋子里。通过这个例子引导学生积极参与到实际生活中去，在实际生活中积极实践理论，从小事做起，从身边的事做起，养成良好的分类习惯，不断提高自己的分类能力。

　　教学评析：

　　新的课程标准注重数学教学要从学生的生活情境和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和操作的机会，体会数学就在身边。

　　①本课教学过程设计了很多能够激发学生学习的兴趣的活动，使学生在操作、观察、讨论、想像等活动中掌握了分类知识。

　　②以促进学生发展为主，让学生在玩中学，体现了低年级学生的心理特点。

　　③教学中处处体现着数学与生活、大自然的密切联系，让学生感受数学就在我们身边。

　　④小组学习的形式为学生创设了主动学习、民主和谐的学习氛围，培养了学生之间的合作意识。