苏教牛津版二上《A picnic》教学反思

　　二年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done .（良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现鈥溠�生是学习的主人鈥澱庖唤萄�现象而努力。其实2A unit6 A picnic这课和1B unit6 in the park这课有些类似，都是在教授了离说话人近的句子What鈥檚 this?和 What are these？的基础上教授离说话人远的句子What鈥檚 that?和 What are those?所以在教授的时候我也可以进行了对比，学生对于句子的掌握也较好。在教学an ant，a butterfly，a flower，a tree单复数形式的时候我用课件动画显示，学生学的饶有兴趣，并非机械的操练，学的很开心。我除了让学生开火车读，小组读，在chant的设计上我插上有节奏感的音乐，学生读得朗朗上口。

　　在教授单词的时候我还巧妙的结合了简笔画，吸引了学生的注意；其次，也注意了师生间的交流和对话，这在一开始的复习中就能体现；第三，对于学生在课上表现的优秀的，我也及时结合教学内容给予鼓励的flower；最后，利用小组竞赛调动学生上课积极性。

　　由于在课堂上我创设了情景，我们一起去公园进行野餐活动，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬 鈥淲ell done 鈥� 鈥淰ery good鈥澋鹊龋�让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。鈥溠е杏茫�用中学鈥澥俏颐墙淌σ恢碧岢�的观点。本节课所涉及的新句型What are those?贴近学生的日常生活，我通过让学生复习已学过的单词，导入要学的句型，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。为了进一步巩固所学句型，我还引入了两个旧单词a bee,a bird,以及复数形式，再把单词放入句型中操练，真正做到词不离句。

　　在本节课中，教师实际上是鈥湹佳葩�潱�对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。但在时间上还未能做到调控自如，单词操练时由于时间不够了，仓促了些。但我相信唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！