人教(新起点)六上《Feelings》教学设计
教材分析：
本课时为六年级上册第四单元第一课时，教学内容为第44页和第45页。这一课时有三个部分：A Listen and number; B Let鈥檚 talk; C Let鈥檚 write。 A部分借助Get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的十二个目标词汇： scared, worried, angry, proud, sad, excited, happy, ill, win, race, find, cry。让学生通过看、听、以及给七幅情境图标号等途径来感知并学习这些词汇。B部分通过在情境中选择恰当的单词补全句子的活动，帮助学生操练词汇，并体会它们在交际情境中的运用。C部分让学生根据Get ready中的语境，选择恰当的单词填空，进一步理解和内化语言。
学生分析：
授课班级为六年级学生。经过五年多的英语学习，学生已有一定的英语基础，如：能在图片的帮助下听懂、读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；具备讨论交流的能力。但学生英语语言组织能力还有待进一步提高，缺乏综合运用语言谈论所学话题的能力，需在教师的引领下突破这一难点。就本课而言，学生已经学过一些相关的动词词汇和句子，句子如I鈥檓 going to 鈥� I am 鈥� 这些都为本节课的顺利学习做下了良好的铺垫。
教学目标：
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标
1.知识目标
（1）。能够听懂、会说scared, worried, angry, proud, sad, excited, happy, ill, win, race, find, cry这十二个单词，并尝试借助音标、拼读规律和其他词汇学习策略记忆单词。
（2）。能根据语境选择恰当的单词填空，把句子补充完整。
（3）。能够在情境中或者结合自己的生活经历，表达自己的内心感受： I am 鈥�
2.能力目标
能够使用I am 鈥� 表达自己的内心感受。
3.其它目标
（1）。能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动。
（2）。能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
（3）。通过学习知道应该每天保持良好的心态。
教学重点：
能够听懂、会说scared, worried, angry, proud, sad, excited, happy, ill, win, race, find, cry这十二个单词，并尝试借助音标、拼读规律和其他词汇学习策略记忆单词。
教学难点：
能够在情境中或者结合自己的生活经历，表达自己的内心感受： I am 鈥�
教学步骤：
1．热身（唱一唱）
T: Hello, boys and girls. Nice to see you again.
Ss: Nice to see you again.
T: Do you like sing English songs?
Ss: Yes！
T: Let鈥檚 sing an English song. （点击课件，出现If you are happy的动画）
Ss: 师生同唱。
设计意图：利用与心情有关的英语歌曲进行开课，复习happy一词，同时进行热身。
T: Good job！ Now let鈥檚 play a bomb game. （点击课件，出现炸弹游戏。教师讲解游戏规则。） See the picture, speak out English loudly. See the bomb, be quietly. Are you clear?
Ss: Yes！
T: Let鈥檚 play. （点击课件，出现动词词组图片及炸弹）
Ss: 学生做游戏
设计意图：炸弹游戏，复习以前学习过的sing, have a birthday party。为下一步的学习做好铺垫。同时活跃气氛，调动学生学习的积极性。
2．学习
（1）单词教学（A Listen and number）
①教学scared
T: How do you feel when you see the bomb?
S: 鈥�
T: Are you scared? （点击课件，出现惊吓的QQ表情图片、单词及其意义）
Ss: Yes. / No.
T: How to read this word? （点击课件，出现care 一词。）
S: /ke蓹/
T: So this word can read ______.
S: /ske蓹d/
T: Clever！ （点击课件，出现音标和读音，学生听音跟读）
Ss: /ske蓹d/
T: Who can do and read? Just like me. （教师做害怕装读）
S: 学生做动作，读单词。
设计意图：在新单词的学习之中，采用旧单词带出新单词的读音。让学生体验学习的成功乐趣，从而有进一步学习英语的兴趣。
②教学worried
T: What does this face mean?
S: 担心
T: Great！ （点击课件，出现worried单词及其意义） What does o say? （点击课件，出现won单词）
S: /蕦/
T: How to read this word?
S: /藞w蕦rid/
T: Right！ （点击课件，出现worried音标及读音）
Ss: /藞w蕦rid/
T: Who can do and read? Just like me. （教师做害怕装读）
S: 学生做动作，读单词。
③教学excited
T: How about this face?
S:兴奋的
T: Good！ （点击课件，出现excited单词及意义） How to read this word? （点击课件，出现excuse）
S: excuse
T: How to read this word? （手指excited）
S: /瑟k藞sa瑟t瑟d/
T: OK. Who can do and read?
S: 学生做动作，读单词。
T: Look here. （教师手指单词，学生根据老师的手指所指读单词：scared, worried, excited）
Ss: scared/worried/excited.
T: What can you find?
S: 鈥�
设计意图：在单词的教学中，让学生观察单词的词形和读音，自己找到读音规律。
④教学proud
T: What does it mean? （及时竖起大拇指）
S: Good！
T: I鈥檓 proud of you. （点击课件，出现proud的单词及其意思） How to read this word? （点击课件，出现out单词）
S: /a蕣t /
T: How about this word? （点击课件，手指proud）
S: /pra蕣d/
T: Well done！ （点击课件，出现读音及录音。学生听音跟读。）
S: /pra蕣d/
T: OK. Who can do and read?
S: 学生做动作，读单词。
⑤教学angry
T: What does this face mean?
S:生气的
T: （点击课件，出现angry单词及意义） How to read this word? （点击课件，出现apple单词）
S: apple
T: What does a say?
S: /忙 /
T: How to read this word? （手指angry）
S: /藞忙艐gri/
T: Yes！ （点击课件，出现angry音标及读音，学生听音跟读）
S: /藞忙艐gri/
T: OK. Who can do and read?
S: 学生做动作，读单词。
⑥教学happy
T: What does this face mean?
S:高兴的
T: （点击课件，出现happy单词及意义） How to read this word? （点击课件，出现hat单词）
S: hat
T: What does a say?
S: /忙/
T: How to read this word? （手指happy）
S: /藞h忙pi/
T: Cool！ （点击课件，出现happy音标及读音，学生听音跟读）
S: /藞h忙pi/
T: Well. Who can do and read?
S: 学生做动作，读单词。
T: （手指happy和angry）
Ss: happy/angry
T: What can you find?
S: 鈥�
设计意图：happy和angry 中a和y的发音相同。让学生通过再次读单词，找出共同点。
⑦教学sad
T: What does this face mean?
S:伤心的
T: （点击课件，出现sad单词及意义） How to read this word? （点击课件，出现dad单词）
S: dad
T: What does a say?
S: /忙 /
T: How to read this word? （手指sad）
S: /s忙d/
T: Yes！ （点击课件，出现sad音标及读音，学生听音跟读）
S: /s忙d/
T: OK. Who can do and read?
S: 学生做动作，读单词。
T: （手指angry, happy, sad）
Ss: angry, happy, sad
T: What can you find?
S: 鈥�
设计意图：angry, happy, sad三个单词中的a的读音相同。引导学生读单词，找出相同点。培养学生的观察能力。
⑧ Let鈥檚 practice
T: Can you read these words? （手指课件上7个新单词）
Ss: Yes！
T: Let鈥檚 do！
Ss: 鈥�
T: Wonderful！ OK！ Let鈥檚 play a game 鈥擶hat鈥檚 missing? Are you ready?
Ss: Yes！
T: （教师点击课件，消失的单词由1个逐渐增多，难度增加，得分增加）
S: 鈥�
T: Look here！ （点击课件，出现happy的QQ图标）
Ss: happy
T: Happy, happy, I am happy. Can you say it like me?
Ss: Yes！
T: Now let鈥檚 work in 2. Then show it in class.
Ss:学生两人一组准备，班内展示，及时评价。
⑨ Let鈥檚 listen and number
T: You did a good job！ Look at the picture. Who is he/she?
S: 鈥�
T: How does he feel? In Picture 1, Bill is happy. Can you?
Ss: Yes！
T: Work in 2. Then show it in class.
Ss:学生两人一组说，班内展示，及时评价。
T: What are they doing? （手指课件）
S: 鈥�
T: They are having a running race. （点击课件，出现race词形及意义） Can you read this word? （点击课件，出现face）
S: /fe瑟s/
T: What does a-e say?
S: /e瑟/
T: How to read this word?
S: /re瑟s/
T: Good！ （点击课件，出现race 音标及读音）
Ss: /re瑟s/
T: In the running race, who won? （点击课件，出现Bill 获胜站在奖台上的图片）
S: Bill.
T: Yes. Bill won the running race. （点击课件，出现win 的单词、意义及读音）
Ss: /w瑟n/
T: What does Bill say? （点击课件，出现Bill 找狗的图片）
S: I can鈥檛 find my dog.
T: （手指课件上five） /fa瑟v/ （手指find）
S: /fa瑟nd/
T: Wonderful！ （点击课件，出现find 读音）
S: /fa瑟nd/
T: How many pictures?
Ss: 7.
T: Right！ Can you say something about the pictures?
Ss: Yes！
T: Work in 2. Then show it in class.
Ss:学生两人一组准备，班内展示，及时评价。
T: Well done！ Now let鈥檚 listen and number. （点击课件，出现Get ready的图片及录音）
Ss:学生听音，标号，班内展示，及时评价。
T: Can you give it a title?
S: 鈥�
T: My title is My Dog. Can you tell us a story about Bill鈥檚 dog?
S: Yes！ 鈥�
（2）Let鈥檚 talk
T: Super！ （点击课件，出现B部分图片） Whose story are they?
Ss: Yoayao.
T: Yes. Can you read and write?
Ss: Yes！ 学生看图，完成句子。班内展示，及时评价。
（3）Let鈥檚 write
T: Look here. Whose dog? （点击课件，出现C部分的狗）
S: Bill鈥檚 dog.
T: What does he say? Who can read?
S: 鈥�
T: Cool！ Can you finish this sentence?
Ss: Yes！
T: Let鈥檚 do！
Ss: 学生写，班内交流，及时评价。
T: Boys and girls. Please be happy everyday！
Ss: OK！
设计意图：进行德育渗透。
（4）Homework
1. Read P44 to your parents.
2. Talk about your today鈥檚 feeling to your parents.
3. Write a diary about your today鈥檚 feeling.
设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选做，真正实现了以生为主。
板书设计：
整个板书简单明了，没有多余的片言只语。随着教师讲授的内容，板书内容层层展开。先是课题，然后板书新授的单词，最后将新词连成句子。评价在黑板的右边。老师将全班学生分成四大组。每组在教学活动中表现优秀的在相应组别下面画笑脸。得笑脸最多的小组成员每人可以得1颗星星。
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