教学内容：

　　课本第64-65页例题1-3。

　　教学目标：

　　1、知识技能目标：使学生认识11-20各数，能正确地数数，读数和写数，掌握20以内数的组成，学会用计数器表示数，认识个位和十位。

　　2、发展性目标：通过“11-20各数的认识的学习，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展。让学生参与实践的过程中，在活动的过程中获得成功的体验，培养学生的数感和估计能力。

　　教学重点：

　　掌握11-20各数的组成，能正确读写。

　　教学难点：

　　理解11-20各数的组成，认识个位、十位。

　　教学准备：

　　课件、每人20根小棒、2根皮筋、计数器

　　教学过程：

　　一、创设情景，初步感知一个“十”

　　师：同学们，喜欢逛商场和公园吗？，今天老师就同你们一起逛逛商场和公园，高兴吗？那你们可的认真观察，老师一会儿可要考考你们哟。

　　1、电脑出示一个大商场，然后重点观察10个装的物品，乒乓球、铅笔、鸡蛋、羽毛球……

　　师：你们发现这些东西都是几个装一盒的吗？

　　生:10个

　　师：你们知道为什么要10个一装吗？

　　生：略

　　2、电脑出示P-64图，师：请小朋友们认真观察，说说这是哪，有些什么？

　　数一数，他们的数量各是多少？哪些数是我们已经学过的，哪些是我们还没有学过的？ （ 学生自由观察后集体交流，教师选择性的板书）

　　3、师：孩子们观察地很仔细，有的同学还能按照一定的顺序进行观察，并能用 1-10和我们没有学过的数字11-20来表示公园中物体的个数。今天我们就一起学习11-20各数更多的知识。

　　（板书课题：认识11-20各数）

　　二、实践操作，探索新知

　　1、数小棒，感知满十。

　　（1）猜一猜，数一数。

　　师：老师把你们在公园里找到的数字宝宝选了一个藏在电脑里，猜猜看，是多少？（生自由猜）

　　孩子们猜了这么多，到底谁猜对了呢？怎么办？（生：数一数就知道了）

　　师：好，我们数数看。（电脑演示：1、2、3、4、……学生跟着一起数）有20根，你猜对了吗？

　　师：下面老师要从它里面拿走9根，你能一下子猜出还剩多少根吗？（11根） 你是怎么知道的？（生说）

　　师：孩子们可真是心灵手巧，不仅能猜出小棒的根数，还能正确的数出小棒的根数。可是每次都这样一根一根地数，太麻烦了，你有什么好办法，能让大家一眼就看出有11根吗？

　　师：下面就请你们想一想、摆一摆，把你的想法悄悄地告诉你的同桌。

　　学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：

　　①每2根2根地摆，摆了5个2余1根。

　　②每5根5根地摆，摆了2个5余1根

　　③11根分成10根和1根。

　　……

　　师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑里的智慧爷爷也想出了办法，我们来看一看，他是怎样摆的。

　　课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆-再在一捆旁边放一根

　　师：你们的想法和爷爷一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。

　　师：这一捆是几个一根呀？（10个）是多少根（10根）？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）

　　现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。

　　师小节：对，我们拿10根小棒，只需要拿出一个十，也就是拿出一捆就行了，不必再一根一根的数了。

　　2、摆小棒，学习数的组成。

　　（1）认识11。

　　师：现在老师要考考小朋友们的眼力了，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？（电脑出示：1捆添上1根）

　　师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的？

　　生：1捆就是10根，再加上旁边的1根，就是11根。

　　师：简单地说，几个十？

　　生：1个十。（电脑闪烁：1捆小棒。并出示：1个十。）

　　师：几个一？ 生：1个一。（电脑闪烁：1根小棒。并出示：1个一。）

　　再让学生自己拿出11根小棒，边拿边说，拿了几个十，几个一。

　　师小结：1个十和1个一合起来是11。谁会向老师这样说一说？（指名复述后全班齐读。）

　　师：哪11怎么写呢？小组讨论，说说你们的想法。

　　生：略

　　师：左边的1和右边的1表示的意义是一样吗？

　　生：略

　　（2）认识13。

　　师：现在请孩子们拿出13根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

　　请生一边展示一边说：几个十和几个一合起来是13？（电脑演示）

　　（3）摆自己喜欢的数。

　　师：11-20这些数中，你最喜欢哪一个数？请用小棒摆出来。（师巡视生操作） 再同桌说说是由几个十和几个一合起来的。

　　（4）请摆19的同学说说他是怎样摆19的？

　　生：略

　　（5）摆20

　　师：19根小棒再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。 请小组同学说说摆的结果。

　　师小结：对19根再添上一根就是20根了，我们要把这一根放在9根那一堆里，这样单根的又满了10根又可以捆成一捆了，现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20全班齐读。）

　　（6）课间活动

　　唱拍手歌，让学生拿小棒11-20，边拿边说：

　　一个十，一个一，合起来是十一

　　一个十，二个一，合起来是十二

　　一个十，三个一，合起来是十三

　　一个十，四个一，合起来是十四

　　一个十，五个一，合起来是十五

　　一个十，六个一，合起来是十六

　　一个十，七个一，合起来是十七

　　一个十，八个一，合起来是十八

　　一个十，九个一，合起来是十九

　　两个十，合起来是二十。

　　（小棒也累了让它在一边先休息休息吧。）

　　3、借助计数器认数、写数。

　　师：认识数，我们还可以请一位朋友帮忙，它的名字就叫计数器（出示实物教具）。

　　（1）师介绍计数器：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

　　（2）生找一找计数器上的个位和十位，并说一说。

　　（3）谈话：认识了计数器，我们现在一起看看该怎么用计数器。

　　（4）联系小棒图向学生讲解拨珠的方法，带着学生一起拨11，问：11是几个十几个一，生答略。

　　师：一个十应该在哪位上拨几颗珠子，一个一又在哪位上拨几颗珠子。

　　通过师的启发诱导，让学生认识到十位上的1颗珠子表示1个十，个位上的1颗珠子表示1个一。

　　（5）对着计数器写11，进一步加深学生对11的认识。

　　（6）看图写数后，提问：十位上和个位上的1一样大吗？

　　（7）学生讨论并交流。

　　（8）老师补充：数字写在不同位置意义不同，十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。

　　（9）试拨“15”。

　　电脑出示15根小棒（1捆添上5根），让学生试拨。展示一学生所拨计数器，并让他说拨法，然后全班同学互相帮忙，订正拨法。并在练习纸上写出“15”。

　　（10）电脑出示19根小棒（1捆添上9根），让学生拨出“19”，比比谁又对又快，并在练习纸上写出“19”。 反馈时，拿两、三个学生练习纸展示讲评。

　　（11）教学“20”的认识。（电脑演示）

　　①师：“19再添上1个一，是几？20有几个十，在计数器上怎样拨。”

　　②反馈时，引导学生说说为什么要在十位上拨两颗珠子。个位上为什么一个珠子也不拨？

　　③让学生写20，讲评时，强调个位上1个也没有，用0占位。如果个位上不写0，我们写出来的数是什么？注意2、12和20的区别。

　　(12)教学例3，边读边写。

　　教师指导书写，学生独立完成“边读边写”。（师巡视，指导书写有困难的学生）

　　三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）

　　1、游戏：我数数，你拨珠，从5数到20

　　2、抢答题。（电脑出示）

　　（1）16里面有（ ）个十和（ ）个一。

　　（2）从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。

　　（3）19里面有（ ）个十和（ ）个一。

　　（4）( )个十和( )个一合起来是14。

　　（5）20里面有（ ）个十。

　　（6）十位上是1，个位上是2，这个数是（ ）。

　　3、比一比：谁的速度最快。

　　找出数学书的第10，11，12，14，16，17，19，20页。

　　4、拓展——打电话。电脑出示P67页第5题。

　　四、总结

　　师：今天我们学习了什么？ 11-20这些数，在我们的书上有，在我们的生活中有，还有哪些地方有这些数呢？请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。

　　五、板书设计

　　认识11——20各数

　　10个一是10，1个十是10

　　从右边起第一位是个位，第二位是十位。

　　十位上的1表示1个十。

　　个位上的1表示1个一。

　　2个十是20。