在教学《伯牙绝弦》结尾时，我是这样引导学生升华对“伯牙绝弦”的认识的：面对伯牙“破琴绝弦”的做法，你有什么思考？教室里小手如林——

　　生1：知音已去，再没有人像钟子期一样能听懂伯牙琴声的了，无奈之下伯牙只好“破琴绝弦”，这是对知音的怀念。

　　师：这是怀念之痛。

　　生2：作为一名技艺精湛的琴师，伯牙身边不乏赞美，但惟有钟子期真正懂得他的琴声，知道他心里的想法。如今，知音不在，他只能忍痛破琴绝弦。

　　师：这是无奈之为。

　　生3：“士为知己者死”。钟子期死后，伯牙再也找不到最好的知音了，他悲痛欲绝，于是，用破琴绝弦表达对失去知音后的黯然神伤的一种宣泄。

　　师：这是宣泄之苦。

　　生4：人生得一知己足矣。钟子期用心灵倾听伯牙之弦，当知音已走，他不知道今后琴再为谁弹，乐再为谁奏，因此，失落和伤心让他破琴绝弦。

　　师：这是失落之伤。

　　生5：面对钟子期的突然离世，伯牙心里除了无以言表的伤痛，更多的是想到今后再也找不到心灵相通的知音了，破琴是最好的选择。

　　师：这是悲壮之举。

　　生6：“相识满天下，知音能几人！”钟子期死后，伯牙可能在无限伤悲中追忆与知己之间的深情厚谊，但物是人非，伯牙毅然 “破琴绝弦，永不复鼓”。

　　师：这是动人之处。