外研社(一起)三上《Can I come in?》教学反思
我所讲授的是新标准英语第5册Module 5 Unit 2. Can I come in?
首先说一说设计意图。本节课是在上一单元已将Can I 鈥�?句型已经学习了，这节课是对上一节课的一个巩固。所以我在设计时主要是以训练和拓展为主，设计各种各样的情景，让学生在情景中说，增加其真实感，学生就不会觉得枯燥无味，再有中间加上学生喜欢的游戏增加其趣味性。我着重说一说自己对这节课后的反思。
自自主互助型课堂模式推广以来，第一次尝试在三年级进行公开课，虽然有点虎头蛇尾，但通过老师们的点评，收获多多，通过这次公开课，发现了以下几方面的问题
首先，课堂内容的设计过于单一，语速稍快了一点，没有考虑到作为三年级的学生，在全英语教学中还适应较快语速的课堂环境，还不是很理解老师所提出的课堂要求。
其次，操练的形式与方法比较单调，没有照顾到全体学生。如课堂中大部分时间是全体学生的操练，虽然在每次叫举手的学生回答问题，每次都是叫不同的学生，但是最后也只是集中在某几个学习基础较好的学生在回答难度较大一点问题。
最后，处理完课文设计的环节设想得不是很周全，设计目的是让学生将所学知识进行巩固，设计了一个学生抽纸条的环节，讲本节课的重点写在纸条上，让学生去抽，根据内容的难易得到相应的 sticker。虽然将学生的积极性调动起来了，但学生参与的面不广（讲完课后我们英语组在一块教研，老师们就给我提出，如果将纸条上的内容用大屏幕展示出来，或采用让学生看屏幕选气球的形式，让全班同学都能参与进来，效果会更好。）
这一次三年级公开课的尝试为我以后的中年级教学指明了方向，也让我发现了课堂教学的主要问题所在，接下来要做到就是解决这些问题，不断完善课堂教学，以达到有效的教学。
《外研社(一起)三上“Can I come in?”教学反思》摘要：，操练的形式与方法比较单调，没有照顾到全体学生。如课堂中大部分时间是全体学生的操练，虽然在每次叫举手的学生回答问题，每次都是叫不同的学生，但是最后也只是集中在某几个学习基础较好的学生在回答难度较大一...
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