教学目标：

　　1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

　　2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

　　3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。

　　教学重点：

　　渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

　　教学难点：

　　“凑十法”的思维过程。

　　教学关键：

　　把9加几转化成10加几。

　　教具准备：

　　图片，小棒，小圆片，实物投影、口算卡片。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　谈话引入：我们生活中处处有数学，这节课老师带同学们去运动场上学数学，这是运动会场的门票（出示口算卡片：10+1，10+3，10+6，10+5，10+4，10+2，10+9），每张门票上都有一道算式，算对了就可以进入会场，有信心吗？好，看到算式马上说得数。

　　生：抢答。

　　师：为什么算得这么快啊？

　　生1：因为10加几的好算。

　　生2：因为10加几就等于十几。

　　师：你们说的真好，我们可以成功进入会场

　　（出示校园运动会的场景图，学生情绪高涨，学习兴趣浓）。

　　二、探索交流，解决问题

　　1、观察主题场景图。

　　师：运动场上热闹极了，请同学们仔细观察，都有哪些参赛项目？细心数一数，参加这些项目比赛的各有多少人？

　　生：看图，观察，数数。

　　师：同学们都数好了，谁先说？

　　生1：跳远的有7人；

　　生2：踢毽子的有9人；

　　生3：跳绳的有3人；

　　生4：跑步的有6人。

　　（边听学生回答，边贴图片、板书数据）

　　师：同学们观察的可真仔细！运动场上还有一些人，瞧，他们在干什么？

　　生：他们在数牛奶。

　　师：学校为运动员们准备了好多牛奶，已经喝了一些，他们想知道还有多少盒？咱们帮帮他们好吗？（出示放大的数牛奶主题图）

　　师：请同学们数一数，箱子里有几盒？箱子外面有几盒？要算共有几盒，怎么列式？

　　生：9+4 （师板书）

　　师：你会算9+4吗？仔细看图，想想办法，看谁的办法多，用手指着数一数，想好了的可以互相说一说。

　　生：看图用手指着数后互相交流。

　　（师巡视，查看学情。学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法。）

　　2、试着说想法。

　　师：想好了的吗？请用你的漂亮的坐姿告诉大家，你已经想好了。谁先说？

　　生1：一盒一盒的数，1，2，3，4，5，6，7……12，13共有13盒。

　　生2:箱子外有4盒，从4盒开始数，5，6，7，8……12，13共有13盒。

　　生3:箱子里有9盒，从9盒开始数，10，11，12，13共有13盒。

　　生4：把箱子外面的一盒放入箱子里，箱子里10盒，加上外面的3盒，就是13盒。

　　生5：10+4等于14，9比10少1，所以9+4=13。

　　3、了解算法优化。

　　师：刚才同学们有数的也有算的，是谁说把箱子外面的一盒放入箱子的？（指生演示，进行算法优化）

　　4、学习“凑十法”。

　　生：演示。

　　师：这种方法好吗？

　　生：好。

　　师：老师把剩下的牛奶拿到这儿来了，想看一看吗？

　　生：想。

　　师：（ 出示贴图）想想办法，怎样移动一下，一眼就能看出一共有多少盒？

　　生：从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒；加上外面的三盒就等于13盒（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法”。）

　　师：谁有问题的？

　　生：为什么不把箱子里面的往外拿 ？（台下学生提问题，台上学生进行解答，生生交流效果好）

　　师：我们把刚才这种算法写下来。（师边提问边板书）

　　先算什么，再算什么？谁会读？

　　生：看着板演过程完整的读1遍后齐读。

　　师：谁还有问题？（培养边探究边思考的意识）

　　生：为什么要凑成十？（学生提问题，学生进行解答，生生交流）

　　师：这个问题我们解决了，运动会场上还有好多的数学问题等着我们去解决，下面我们就来看一下我们收集的这些信息和数据，你能再提出一些用加法解决的问题吗？

　　5、提出问题，解决问题。

　　生1：踢毽子的和跳远的共有多少人？

　　生2：踢毽子的和跳绳的共有多少人？

　　生3：踢毽子的和跑步的共有多少人？

　　（师根据学生回答，分类板书，列式）

　　师：你想算哪一道题？

　　生：有的喜欢算9+7，有的喜欢算9+6，有的喜欢算9+3。

　　师：你喜欢算哪一道题，就算哪一道题。可以用自己手中的学具摆一摆。

　　生：用自己手中的小圆片边摆边算。

　　。师：指生汇报，学生说算法，老师板书。

　　6、归纳算法特点。

　　（1）齐读算式。

　　师：这些算式都是9加上另外一个数，我们怎样计算9加几？

　　（2）边说边指板书说顺口溜。

　　9加几，不用怕；借一个，凑成十，计算起来对又快。

　　（3）齐读顺口溜，后理解顺口溜。

　　三、工具应用，内化提高。

　　1、老师有几个问题，要请小朋友们帮忙解决。（出示两幅图）

　　师巡视，然后指生汇报结果

　　2、做一做第二题。

　　师：（出示两幅图）怎么才能快速算出有多少个鸡蛋？

　　生：在心里想。

　　（学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？）

　　四、拓展延伸

　　小游戏。（摘苹果）

　　师：你喜欢哪一个，就摘哪一个，并将摘下得苹果上的算式算出得数。

　　学生摘苹果，并计算。老师将学生摘下的苹果有序排列。

　　师：仔细观察这些式子，你发现了什么？

　　生总结

　　（1）结果都等于十几；

　　（2）得数十几中的几都比第二个加数少1。

　　师：这个“1”哪里去了？

　　五、回顾总结，反思提高。

　　师：通过这节课的学习，你学会了什么？