教材分析：

　　本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。本单元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。

　　教学目标：

　　1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题．

　　2．初步培养学生思维能力和动手操作能力．

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1．猜猜看“你真棒”手势

　　2．口算．

　　9+（）= 10 8+（）= 10 7+（）= 10

　　6+（）= 10 5+（）= 10 4+（）=

　　10 10+5= 10+3= 10+8=

　　3．聪明屋

　　3=2+（ ） 4=2+（ ） 5=2+（ ） 6=2+（ ）

　　7=2+（ ） 8=2+（ ） 8+（ ）=10 8+2+1=（ ）

　　师指8＋（　）＝10问：8加几等于10？板书：2

　　4.凑十法口诀

　　一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五五五一双手。

　　二、解决问题，探求新知

　　启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）

　　今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几）

　　教学例1．

　　（1）动手操作，探求新知

　　师说：同桌交流，发现信息，提出问题

　　生说：信息：一组领了8瓶橙汁，二组领了7瓶橙汁

　　问题：两组一共领了多少瓶橙汁？

　　信息：一组领了6瓶矿泉水，二组领了7瓶矿泉水

　　问题：两组一共领了多少瓶矿泉水？

　　师问：同学们通过第一个信息跟问题，知道怎样列式吗？（板书：8＋7＝）

　　师问：8＋7这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在用手中的小棒来摆一摆，同桌说一说讨论一下．

　　指名用小棒演示说计算方法．

　　（2）自主合作，探求新知

　　师说：刚才同学们说得很好，如果没有小棒，计算8+7应该怎么想呢？

　　把小棒放在桌子的左上角，先仔细想一想，再小组交流一下，看哪个小组想到的方法多。

　　（3）讲计算过程．

　　请一个同学把计算过程完整地说一遍

　　学生边说，老师边在式子上用连线表明．

　　师问

　　① 为什么要把7分成2和5？

　　② 计算8＋7时怎样想？

　　引导学生说：这样想

　　① 先把8凑成10，把7分成2和5．

　　② 8加2等于10，

　　③ 10再加5等于15．

　　（4）其他计算方法汇报

　　（5）方法优化

　　（6）总结：凑十法口诀：　8加几不用怕，借个2凑成10，计算起来对又快。

　　三、巩固内化，发散思维

　　师：今天我们研究的是8加几的计算方法。你学会了吗？先想想8加几怎么算。

　　师：下面老师给大家介绍一位新朋友，想认识他吗？出示：潇洒哥图片

　　师：今天，我们要和潇洒哥一起进行闯关游戏。

　　第一关：　摆一摆，算一算。

　　（1）8+6= （2）8+5=

　　（2）圈一圈，算一算．

　　师说：左边摆8个菠萝，右边摆6个菠萝．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）

　　看图，自己小声说加法算式．

　　指名说算式：8＋6＝□

　　师问：8＋6怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程．

　　指名一个同学上前边摆边说计算过程．

　　指名看算式说计算过程．

　　师问：8加6时，为什么要把6分成2和4？

　　（3）第二关：解决问题，看图列示

　　（4）第三关：开放题

　　8加几的算式你能写出哪些？把你想到的写在纸上。

　　看算式，找规律。

　　8+3=11

　　8+4=12

　　8+5=13

　　8+6=14

　　8+7=15

　　8+8=16

　　8+9=17   规律

　　1.第二个加数每次多 1，结果每次多1

　　2.8加几得数个位上的数比第二个数少2

　　四、课堂总结

　　1.计算8加几最主要的方法是什么？

　　2.8加几与9加几相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？