五、说学法

　　这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：评价法、自主探究法、小组合作学习法。

　　六、说教学过程

　　1、情境导入：（3—5分钟）

　　大课间时，我们的操场上有踢毽子的、跳绳的、踢球的等，可真热闹。看！在这个操场上老师正在和同学们一起玩踢毽子呢。让我们一起走进这个操场看一看。

　　设计意图：通过在操场上进行活动的场景，在形象比较的基础上，以便学生可以用数数的方法进行比较。

　　2、探究新知：（30分钟）

　　（1）小组合作交流。

　　观察情境图，找出数学信息，提出数学问题。

　　设计意图：给学生充分提供观察、动脑思考、交流的空间，进行自主探究。体现了课堂上生生主动学习、互相学习的浓厚的学习气氛。

　　（2）全班汇报展示。

　　请学生汇报观察的数学信息与提出的问题。

　　设计意图：培养学生的口头表达能力。

　　（2）动手操作。

　　利用学具摆一摆，通过一一对应的方法能比较清晰地看出“多多少”与“少多少”。

　　教师有2人，就摆2个小圆片，学生有8人，就摆8个小圆片，让学生清晰地看出“多多少”与“少多少”是指哪一部分。

　　设计意图：为了让学生能形象地理解这一类问题的本质特点，指导学生把实际问题转化为学具进行分析。

　　（3）列式计算。

　　根据学生所摆学具，列出算式并解答。

　　算式：8-2=6，说一说算式中的每个数据表示的意义。

　　设计意图：在解决问题时，让学生把实际情境和减法意义联系起来，并列出算式，不要让学生机械地套用比多比少的接替类型，重要的是让学生在丰富的情境中积累直观经验。

　　（4）完成书上44页试一试。

　　先摆一摆。再填空。

　　设计意图：进一步体会“多多少”与“少多少”的解题方法。

　　3、 巩固练习。

　　完成书上44页练一练第1、2、题。

　　设计意图：进一步巩固练习解决比多、比少的减法问题。

　　4、 课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

　　说一说本节课你学到了什么？有什么收获？

　　师总结：通过观察、操作，你们理解了有关多多少、少多少的问题，并能根据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力，也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力！

　　5、板书设计

　　　　学生有（ ）人，

　　　　老师有（ ）人。

　　　　学生比老师多（ ）人。     8–2=6

　　　　老师比学生少（ ）人。

　　6、布置作业。

　　完成《课时达标》19页。