教学内容：

　　北师大版小学数学第四版一年级上册第81、82页。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，经历探索8加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。

　　2、借助直观模型和操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

　　3、在具体的计算中，养成认真、检查的良好习惯。

　　学情及教材分析：

　　本节课是在学生已经掌握了9加几的基础上进行教学的，同时也为后面将要学习的“十几减8、9（退位减）的计算做好准备，在本单元起到一个承上启下的作用，教材以问题情境——建立模型——解释应用的叙述模式，从学生熟悉的生活情境——植树入手，使学生经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，并通过自主探索，合作交流，自然的从9加几的学习迁移到8加几的学习。

　　教学重点：

　　进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几。

　　教学难点：

　　对“凑十法”学习经验的积累与迁移；掌握8加几进位加法的规律，正确熟练地口算8加几。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　1、师：我们是南城校区的第一批小主人，学校要准备在校园里植一些树来美化环境，想请我们去帮忙解决一些数学问题。大家愿意吗？

　　生：愿意！

　　2、师：请看大屏幕，从图中你找到了哪些数学信息？

　　生：左边有8棵树，右边有6棵树。

　　3、师：观察真仔细，那根据这两个数学信息，你能提出一个数学问题吗？

　　生：一共有几棵树？

　　生：哪边多，多多少？

　　4、师：今天我们就一起来研究解决一共有几棵树的问题。

　　板书：有几棵树。

　　二、新知探究，理解算理

　　活动1：一共几棵树？

　　1、师：谁能来给这个问题列个算式呢？

　　生：8+6

　　2、师：8+6得多少？你是怎样算的？能与大家分享一下你的算法吗？

　　生：你知道结果吗？

　　3、生：我是这样想的，先从6里拿2个和8凑成10，再用10加上剩余的4个，一共是14。

　　师：老师帮你记录你的想法，板书：8+2＝10，10+4＝14，是这样吗？谁能听懂他的想法吗？