对学生而言，百分数并不陌生，在生活中可以找到百分数，但不理解百分数意义。所以在教学设计上，加强数学与生活的联系。在教学材料的安排上，我大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，让学生结合生活素材谈谈每个百分数的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。

　　一节课下来，我深感还有很多地方处理得还不够严密、不够到位，具体来说，有以下几点需要完善的。

　　一、引导不够好。

　　本节课以大家熟悉的综艺节目《中国好声音》为引子，创设了谁是最优秀的导师的问题情境，让学生通过观察、思考出示的调查表，你认为谁是最优秀的导师，为什么？说说你的理由。学生对这个问题没人回答，这时老师就应该引导是不是看谁支持的人数多就行了，可能有同学赞成，有同学不赞成，这时老师可接着举例支持人数100，被调查人数250。或者说是不是看谁不支持的人数少就行了。让学生感觉到这样比不准确，也不科学。感觉这一环节的引导有点牵强，不够自然。直接过渡到设计的下一个问题。像这样当支持人数与被调查人数都不相同时，如果让你用一个数表示支持人数与被调查人数之间的关系，你会用什么数？

　　二、学生的激情还不够高涨。

　　记得这样一句话：只有激情才能点燃激情。我想可能是我自己的状态还不够投入。俗话说“良好的开端是成功的一半”。就因为开始部分引导的不到位，学生回答问题不顺畅，课堂气氛沉闷。如果在交流你搜集了什么百分数？是从哪里搜集到的？其实这是一个很好的材料，学生对自己搜集的百分数是最感兴趣的，在这个环节的学习中，学生能够上台大胆的展示，多举一些含百分数的事例，学习状态激情可以更好。

　　三、百分数和分数的区别理解不到位

　　通过看两条信息，使学生认识到百分数和分数的区别与联系。当分数表示一个具体数量时，是有单位的；表示一个数是另一个数的百分之几时，即两个数的关系时，是没有单位的。而百分数只能表示两个数之间的关系。所以百分数是一种特殊的分数。不过从上课情况来看，这个问题处理的还不到位，有点轻描淡写的感觉。