沪教版数学三年级上册《减法塔》教学反思
本堂课的教学目标是
1. 按要求构造三位数,会摆出三位数中的最大数与最小数。
2. 能读和运用流程图做减法塔。
而对学生而言,虽然他们在二年级已经初步接触了有关于鈥溋鞒掏尖澋闹叮诶斫夂途咛逵τ蒙匣菇弦览涤诮淌Φ拿毒俸徒步狻K裕谝豢际保胰醚瘸⑹钥炊鞒烫澹⒗米约鹤龅氖ò谝话冢砸皇裕谝岳馕醚嬲斫饬鞒掏嫉囊馑迹ǔ斫馍系目赡苡龅降奈侍狻
同时,在减法塔的具体计算中,我先让学生自己尝试用5、8、7构造减法塔,学生发现这是一个四层塔,接着,又尝试发现6、7、8三个数构造出的是一个五层塔。这是我让学生自己任选三个数,在试一试,想一想通过这三个减法塔的构造你有什么发现?
果然,孩子们有了一下发现
1、 每次计算,十位上的数字一定是9,且最后一层塔的三个数一定是9、5、4,结果是495;
2、 好像三个数构造出的减法塔最多是五层;
3、 每次计算结果各个数位上的和一定是18。
其中第一个发现,在教师的适时引导下他们也找到了其中的道理。即,给三个数字,要把它摆成最大数和最小数,那么十位上的数一定是相同的;而且最小数的个位数一定大于最大数的个位数,这样在减的过程中一定会产生退位,所以得到的差的十位数必然是9。
对三年级学生而言,往往他们需要在尝试、讨论、在尝试、在讨论的过程中发现规律,并运用规律创造性地解答实际问题。因此,我决得,给孩子从足的时间和思考的空间,是十分有必要的。
到这里为止,似乎这堂课已经完成了教学目标,而我却又顾弄玄虚:鈥溎忝侵缆穑灰忝潜ǔ鋈鍪揖椭浪崾腔闼♀澭切朔懿灰眩鼻械乇ё攀郑叶家灰换卮稹K俣瓤斓模菇辛搜橹ぁK窃谛朔艿耐保步郧业孟裰榔渲械拿孛堋N艺馐备嫠咚
1、 其实减法塔的层数都与9的分拆有关。即;
9(8-1)(五层塔)
9(7-2)(四层塔)
9(6-3)(三层塔)
9(5-4)(二层塔)
9、5、4,这三个数为一层塔。
在计算时可以将三个数中的最大数-最小数-1即相当于它相对应的层数。
2、 三位数最多是五层塔,三位数和四位数有书本上流程图所揭示的特点,但五位数就没有这样的特点了。
在这堂课的教学中,我更加觉得,让学生在游戏、尝试的活动中自己发现其中的规律,远远比直接告诉他们更有意义;其次,这样的教学内容在教学时,最重要的是要让学生养成勤于思考、善于思考的习惯,让他们感受到数学的有趣和有用,但对于一些牵涉到数论的知识,可不求甚解,无需面面俱到。但教师可有意识地告诉他们一些有趣的规律,让他们享受拿来主义的快乐。但这对矛盾的解决则有赖于教师对教材的更好研究。
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