《咏华山》第一课时课堂教学谈
1、处理识字教学时,以阅读为主线,寓识字于阅读教学的全过程,把识字的要求分步实现,逐步加深:
初读课文鈥斺斠笱柚河锲匆舳磷甲忠簟<觳馐保嘀鼐勒值亩烈簟
细读课文鈥斺敳嘀卦谧执实囊馑嫉睦斫馍希饕佳炎执实囊馑即肟挝挠锞持校谟镅曰肪持凶远磷晕颉
复习阶段鈥斺斨氐阍谧中蔚募且渖希饕捎醚约航套约旱姆椒ā
以上三步对识字的分步处理,目的是想保证阅读教学的思路清晰,重点突出 。
2、阅读教学过程中,创设情境,入境悟情,借文学诗,抓重点词句的理解,领悟文和诗中对华山鈥湼哜澋拿枋觥
(1)、揭题阶段鈥斺敼睦钥翁庵室伞Q攵钥翁馓岢隽蒜溁皆谀睦镡潯 鈥溁皆趺囱潯⑩溗交解澋任侍狻?我潦迹梢焉笾男巳ず颓楦斜坏闳迹越淌λ成伞⑺成ぃ氤醵量挝慕锥巍
(2)、初读阶段鈥斺斘饲康髟亩恋恼逍裕杓屏苏庋桓鎏嵛剩憾亮丝挝模憔醯没皆趺囱磕康氖俏嘶竦寐掷降哪耦Ч
(3)、细读阶段鈥斺斘颐挥兴澄恼碌男绰啡ソ蹋撬成桑耗憔醯没礁撸涌挝闹心男┚渥幽芸闯龌降拟湼哜澞兀孔プ⊙页隼吹木渥樱兄氐愕悴Α⒗斫狻H玮溙粝缘媚敲唇窖淦哦涠浒自啤b澮痪洌佳瞪钍导剩浩绞蹦忝窃趺纯刺艉驮疲渴裁锤芯酰肯衷谠诨蕉ド显趺纯矗渴裁锤芯酰吭谡飧龉讨校淌Φ募虮驶却瓷枇擞镅郧榫常职镏搜玫亓煳蛴镅晕淖郑被鼓苋醚懈鲂缘亟欣识痢⑻寤帷U庋桓龉讨蟪鱿止攀捎谇懊娴睦斫狻⒗识粒芸炷芰登拔淖约航馐褪涞囊馑剂恕S掷溓椴蛔越澮淮屎苣阉登澹淌ο劝压し蚍旁谝佳懈星榈乩识菱溕蕉ゾ肮垅澤希毖竦谜庵痔逖楹螅愿么实睦斫狻⒘煳虼锏剿角傻男ЧW詈笤侔才叛逵懈星榈乩识恋诙危煳蛭恼碌男绰贰
3、课堂教学的全过程,努力体现:以学生的学为主体,在阅读教学中开展鈥溠芯啃匝扳潱背浞址⒒咏淌︹溛Ф题澋闹鞯甲饔谩
在研究性的阅读过程中,学生从研究点的选择、确定,有关句子的收集、分析,整个过程都发挥了学生的自主性。同时,每一个学生的独特个性和具体生活体验得到了尊重,为每一个学生的充分发展创造空间。
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