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　　这是一篇童话故事，课文讲述了一只小熊为找朋友而种树引来许多朋友夸奖的故事，告诉我们环境对于生活的重要。

　　一、设计理念：

　　语言能力的高低影响着一个人生活的视界，也决定了一个人的生存状态。语文学习的根本目的就是为了学语言。教学要努力再现情境，利用学生的已有生活经验，让学生读出语言的形象，体会语言的情韵，还语言以生命。

　　二、教学目标：

　　（1 ）、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2 ）、了解小熊是怎样找到朋友的，知道鈥溦舛�鈥澓迷谀睦铮�从而体会环境对于人类生活的重要。

　　三、教学过程：

　　学习活动一：联系生活鈥斺�斏诵淖判⌒艿纳诵�

　　聊天：小朋友们，你们都有好朋友吗？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎样？（自由说）

　　（评：几句闲话，一下子拉近师生的距离，也为以后真切地体会小熊的感受打下基础）

　　引入：可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？读读课文的第一自然段，想一想（生自由读第一自然段）

　　读明白了吗？（指名说：因为小熊住在荒岛上。）

　　这荒岛是个什么样的呢？（出示荒岛图）看看图，会用鈥溁牡荷厦挥校撸撸撸�也没有＿＿＿。鈥澦狄痪浠奥穑�

　　（评：挖掘教学资源，匠心设计，引导学生说话，自然，实在。）

　　小岛上没有树木，没有花草，（贴小熊图）只有这想着心事的小熊。

　　生活在荒岛上的小熊是什么样？看看他的表情，学学他的动作，用一个词儿说说，鈥溦馐且恢唬撸撸叩男⌒堋ｂ�潱ㄑ�生自由补充说）

　　书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。（孤零零）

　　孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？能不能说一说？

　　现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？

　　（评：通过看看、学学、演演、说说，再调动学生的已有的生活经验，联系实际，在不经意间，感受了小熊的孤零零，为感情朗读奠定基础。）

　　多可怜的小熊啊！（面对小熊的画图）我能理解你，让我读读第一小节，和你做个朋友。（师范读）

　　你能理解小熊吗？你愿意做小熊的朋友吗？谁愿意读？（生读）

　　小朋友们，刚才我们通过看图、讨论，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。（齐读）